师生共进:内筑自我,外探世界

——访我校青年科技标兵梁苗苗

谢晶晶

   ■梁苗苗，副教授、硕士生导师，信息工程学院教师。2019年入职以来，担任人工智能党支部书记、教研室副主任，入选江西理工大学“清江青年英才计划”。长期从事人工智能领域教学与科研工作，主要研究领域包括模式识别、计算机视觉、机器学习、遥感影像处理等。近年来，主持国家自然科学基金项目2项、江西省自然科学基金项目1项、省部级教改课题1项，以第一或通信作者在多个国际国内权威期刊发表学术论文10余篇。担任IEEE TNNLS、IEEE TGRS等期刊审稿人。

科研是热爱与严谨的结合

  梁苗苗老师的外表质朴，却如掌心的绵茧覆盖于树干表面起保护糙的纹路，带来朴实的坚定感。她侃侃而谈，但话语并不虚浮如流云，间或停顿思考，将自己在江西理工大学从事教育工作五年半的所思所想娓娓道来。

  虽因在纯理论数学方面难以行进而转到了更为实际的应用方面，但梁苗苗始终非常热爱数学。繁复的符号和图像等一旦转化为函数，就可以想尽一切办法对它进行拆分，直至明白地摆在世人面前，她认为数学能让复杂问题得到一个明晰的答案。

  对自己具体研究的事物，她说：“我们原以为所见即全部，但就像拍X光一样，光谱可以让我们看见可见光以外的信息。比如对于人来说肉眼鉴别画的真假很难，但从光谱的角度看其实很简单，它能看见人肉眼没法观测到的东西。”并且光谱的研究非常具有挑战性，这也是梁苗苗认为它的很大一部分魅力所在，吸引她最终决定一直向纵深探索。

  对于年轻的科研者，梁苗苗认为最重要的科研素养是旺盛的求知欲和严谨的逻辑思维。有求知欲才能由表及里地发现问题并牵引自己不断深入，而科研本身就要求杜绝囫囵，掌握严谨的逻辑才能更好地配合实践能力，从而得到正确的反馈。对她来说，科研成果是次要，在日积月累中获得的思想进益才弥足珍贵。

教育是师生间的双向指引

  一毕业就指导研究生并担任本科生班主任，梁苗苗觉得一切就像一团理不清的线球，又因为担心跟学生交流过多会干涉学生的个人思想，从而约束他们向前发展的脚步，所以她起初与学生们的交流并不多，常常是被动的状态。直到梁苗苗担任班主任的本科班上的一名同学对她说，“适当地干涉对学生来说是一种正向的引导”，以及她指导的一名研究生主动提议她应该开组会去跟学生进行交流，她才开始意识到自己作为老师应该发挥带头作用，履行自己作为老师对学生的引导职责，并逐渐从被动走向主动。“研究生原本就因为没有标准答案对照而感到盲目，如果一直不给予他们正面的反馈让他们认可自己的学习状态，他们就会陷入空虚，因此无论如何，我一定会把组会坚持下去”，于是从入职第一年到现在，梁老师每周雷打不动开两次组会，风雨无阻。

  当被问及会怎样描述她的一天，梁苗苗有些不好意思地笑着回答：“大部分时间都花在工作上。白天在上课、看论文、改论文和给学生反馈中循环，晚上八点后便一直在备课。这两年她没接过一次孩子放学，有时候孩子要跟她一起睡觉，她把孩子哄睡着之后又会开始看论文。梁苗苗坦言自己的生活相对枯燥，与学生的探讨反而成了她主要的精神养料，让她得到真切的存在感。前段时间她的母亲生了大病，她情绪恹恹，对身边人都只想保持缄默，结果组会却开得很开心，只是全心全意地漂浮在学术探讨的高空中，短暂忘却了地面的烦恼。

生命的意义在于把握当下和探索世界

  梁苗苗觉得她一直在被一些人“push”，“push”着往前走，这些人“对她人生的影响举足轻重。母亲教她‘工作有时比生活更重要’，硕士生导师教她“科研是严谨”，博士生导师又教她放眼全世界。丈夫为她规划好博士的道路，读博期间的同学又一直鼓励她不要得过且过。她很感激这些人对她的推动，让她得以在牢牢把握当下的基础上，将视线落向更远的远方。

  “要有开阔的视野，包括人生。”对梁苗苗来说，汲取新知是生命的宗旨之一，在科研中求知欲至关重要，在生活中开拓视野亦不可或缺，“就像网络一旦过拟合就只能接收旧有而无法正确分析新的数据，人也是一样，只执着于自己认为正确的东西思维就会过拟合，所以要提高自己的泛化性”。网络提高泛化性的最好方法是接收海量的数据，而人则是要打开视野，仰望宇宙浩瀚邈远。梁老师希望学生不要陷入优绩主义的漩涡中，而是要去探索自己真正的热爱，譬如从把长发剪短开始，去拥抱新的自我，成绩与业绩都不如回望过去时自己能欣慰地叹“卒获有所闻”。

  对于未来的展望，梁苗苗希望能在每件事上都精益求精，以及能对本科生倾注较之前更多的精力，以更早引领他们迈入科研的大门，以迎合国家对科研人员年轻化的需求。

  盘根错节的斑驳岁月里，愿我们都如梁苗苗老师一般有缓慢向上的勇气。