【小嘴快评】

    近日，青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。此规章一出便引发了网友的大量讨论，有不少网友质疑到：惩戒是否等于体罚？新规章的出台是否会加重师生的矛盾？对此，笔者认为，惩戒并不等同于体罚，允许教师对犯错的学生进行惩戒，有一定的教学意义。
    体罚，一般理解为过度的惩戒，即以惩戒为目的，对人的身体和心理造成严重的创伤，甚至于让学生的人格和尊严遭到损害的行为。而惩戒，则是学生在犯错后应当负起的责任。适当的惩戒，能够让学生们意识到自己行为的不当，并让他们明白什么事可为，什么事不可为。惩戒能够培养学生的责任意识，在他们对他人造成了影响甚至是伤害的时候，意识到自己的错误，并且学会为自己的错误承担后果。
    处于懵懂期和叛逆期的中小学生，既需要社会给予他们保护，更需要社会给他们正确的引导。近年来，校园霸凌事件的曝光，使得不少人都揪起了一颗心，而那些不守校园规矩的霸凌者却在“不得体罚”的条规的保护下，默默“猖狂着”。这些青少年，在缺乏引导的情况下，选择以暴力解决矛盾，用伤害他人的方式来保护自己的自尊心，他们不懂得以正确的方式宣泄自己的愤怒和不满，不懂得处理好周边的人际关系，甚至不懂得何为宽容与理解。更甚的是，“不得体罚中小学生”等法律条规在这些青少年的眼里竟成了一把保护伞。因此，实行对影响教育教学秩序的学生的适当惩戒，不仅是对无辜学生的保护，也是对犯了错误的少年的教育和保护，是为了告诉他们，不论年龄，犯了错的人都应当为自己造成的后果承担起责任。
    那么惩戒是否会加重师生矛盾呢？在笔者看来，师生矛盾的根源并不在于惩戒行为本身，而在于惩戒的目的和方式。作为教师，若是不能用适当的方式让学生明理，而是将惩戒作为其宣泄情绪和树立威严的工具，那么这个教师就是失败的。惩戒行为过后，教师与学生家长观念上的差异或是家长对事件的不知情，亦会促成师生的矛盾。因此，惩戒不能少，但教师应当更多地与学生以及学生的家长沟通、协商，用彼此都能接受的方式，对学生进行正确的教育。
    更重要的是，相关部门应该清晰对“应当进行惩戒的情况”与“惩戒的方式与程度”的界定。惩戒与体罚的概念虽不能等同，但当下对此二词的界定却相当模糊。什么样的惩戒是适当的？在什么样的情况下应该对学生进行惩戒？中小学校管理条规的制定应该成为一个“细致活儿”，对中小学生的管理不应仅用“应当”与“不应当”来下定论。条规的制定，除了加强对学生的引导和教育，还应对“冲动”、“不专业”的中小学教师起到约束的作用，让其做到不轻易地惩戒学生、不过分地惩戒学生、变通地惩戒学生。
    总之，对中小学生进行惩戒的规定有一定的教学意义，并能促使学生从小学会对自己的行为负责。但是，管制与保护应该并肩而行，相关条规当继续完善和细化才能让学生们受到更好的教育。