65年的办学实践中，南昌航空大学逐渐形成了自身的办学特色和学科优势。时至今日，我们有底气、有信心去全力争取博士点授权单位、建设一流学科。这是凝聚全校师生员工力量的重大目标任务， 也是重振昌航人信心的一次历史性契机。可以预见，学校一旦获批博士授权单位、进入“双一流”行列，发展势必进入快车道。

　　教学效果可以反映学科水平。教育的根本任务是立德树人，学校的中心工作是培养人才。推进一流学科建设，必须把培养拔尖创新的合格人才作为学科建设的出发点和落脚点，强化育人导向。深度挖掘学科科研中的教育因子，充分发挥学科建设的教育功能，使学科建设建立在人才培养的基础上，才能实现学科的可持续发展。加强学科建设，为人才培养提供高水平的师资，使学科建设成果不断转化为教育资源，把学生吸引到学科前沿；健全学科体系，使课堂建立在较宽厚的基础和较开阔的学术视野之上；优化教风学风，打造具备高尚道德品质、高品位人格、创新学术魅力和良好教学信用的教师队伍，才能培养出理论基础厚、综合能力强的跨学科的综合性、复合型合格人才。可以说，教学效果能够反映学科建设的水平，人才培养质量的高低成为衡量学科水平的重要标准。

　　科研成果可以体现学科层次。科学研究是推动学科建设最活跃的因素，对学科的梯队建设、人才培养、学术交流起着重要的推动作用。学科是承接科学研究任务的主体，具有完成研究项目的能力、获取信息率、争取任务的竞争力。有了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。只有拥有大批高水平的项目、成果，才能更好地奠定学科发展的基础，充实学科内涵。要重视科技创新，创造高质量科研成果，并确保科研成果及时应用到学科建设，为学科建设发展服务。在科研选题上，要从本学科的长远发展出发，选择有利于巩固和拓展学科专业领域、有利于形成学科特色、有利于促进学科可持续发展的研究课题，创造出特色鲜明的优秀原创性成果。相对稳定、特色突出、优势明显的科研方向，才能使相关学科处于领先地位，

　　学术氛围可以看出学科竞争态势。学术氛围是一所大学的灵魂与精神命脉，学术氛围作为学科建设的直接因素，对各个学科教师的学术态度、学术动机、学术成果的影响是全面的、深远的，更决定着教师的学术品质和科研成就。好的学术氛围在潜移默化中促使师生沉下心境，各自扎实搞好相关学科建设，不断取得科研突破，形成良性竞争态势。学术氛围中的不同要素，比如团队协作精神、目标引领、科研联合体、集体参与决策，客观评价、奖惩分明等能有效提高学科团队的绩效水平。良好的学术氛围是自然科学和社会科学不断取得科研突破的土壤，学术评价的客观公正是师生创造力被充分激活的根本保证，也是高校科研成果不断推陈出新的活力源泉。结合学科特色，进行大量的学术交流、优化相关人事制度、加强产学研合作、完善硬件平台，营造良好的学术氛围，是学科建设的重要抓手。

　　师生状态是学科发展的力量。广大师生员工是博士点申报暨一流学科建设的主体和中坚，论发展没有旁观者，讲改革都是主人翁。广大师生员工应胸怀强烈的主人翁意识，从自身做起，主动积极投身学校建设发展，各谋其政、各负其责、各司其职。当前和今后较长的一段时期，全体昌航人要把思想和认识统一到这项重要工作上来，把力量和行动凝聚到这项重要工作上来，一心一意图发展，埋头苦干闯难关。“苟日新，日日新，又日新”，学校每一位师生员工，如果都能发扬“日新自强，知行合一”校训精神，在做好本职工作的基础上不断追求创新，将治学育人提升新高度、日常工作拓展新境界、工作作风树立新形象，就能形成推动学校事业发展的强大合力。特别要进一步深入实施人才强校战略，强化高层次人才对学科的支撑引领作用，加快培养和引进一批活跃在国内国际学术前沿、满足国家重大战略需求的一流科学家、学科领军人物和创新团队，注重“学科带头人+团队”学科队伍建设的质量，重视人才梯队培养，注重可持续性发展。

　　空谈误国，实干兴校。站在新的起点上，南昌航空大学将牢记全省人民和10万校友的殷切期待，进一步增强信心、奋力进取、不辱使命，以博士点申报暨一流学科建设为契机，努力在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作方面取得新的进展，在推进教育、科技和地方经济社会发展紧密结合方面取得新的成效，早日把学校建设成为工科优势突出、航空特色鲜明的多科性教学研究型大学。