教学相长，你我同行

如果有人问景德镇学院什么时候最美，我想大多数景院学子都会回答落日时分，特别是冬日的傍晚，一轮灿灿红日为这寒冷的世界注入暖光，看它渐渐偏西，温柔地看着世间万物，留下最后的绚丽色彩和尚存的余温。如果你问有老师也能像景院的冬日余晖这么美吗？那我一定会回答：“有，余老师，他的名字也是‘余辉’。”

人如其名，余辉老师温柔细致地对待每一位前来求知的学生。在他的实验室中，有来自不同学院的学生；在活动竞赛中，也能常常看到这些同学的身影。或许你会疑惑：术业有专攻，不同学院的学生怎么凑到同一个专业的实验室来了呢？“专业是一把利剑，但不要把剑刃对向自己，不能让自己局限于本专业的方寸之地。在大学这片充满生机的土地上，学生们应该多和其他专业的学生接触、合作，而我们老师则要在教授过程中进行学科交叉，提升学生的各方面能力。”余辉认真道。“三人行必有我师”，每个人必有其擅长的、独特的地方。比如在准备“互联网+”比赛中，人文学院的学生擅长语言文字，可以负责答辩，机电学院的学生进行有限元计算，园林专业的学生可以设计如何将陶瓷固废运用到园林装饰上，环境专业的学生研究用废瓷粉提高陶瓷表面的疏水性，生工专业的同学则研究陶瓷表面的细菌状况。这堪称一团混乱的毛线，却在余辉老师的双手下一一捋顺，最终织成了一件温暖的毛衣。

当问到学生参与比赛所需的重要品质是什么，余辉老师严肃道：“我认为应该是主动思考的能力。”如果学生不将比赛放在心上，只是一味寻求老师的帮助，这无疑会与参赛的初衷背道而驰。大学生竞赛，顾名思义，这应该是以大学生为核心，在比赛过程中有所成长，有所收获，老师在其中扮演的角色只是辅助作用。余辉老师很乐意为学生们答疑解惑，但前提是在他们了解并且认真思考问题后。

在团队合作过程中，难免会有成员因为理念不合等各种原因有所摩擦，这是很常见的现象。在团队合作时有人努力也会有人“躺平”，碰到这种情况，余辉老师会给不积极的学生做思想工作，纠正他们的态度。为保证公平，他会根据具体贡献来调整挂名顺序。“在团队比赛中，只有大家都全力以赴，这样才能发挥这个团队的最大价值。”

余辉老师带领学生参加过大大小小许多赛事。他不仅见证了许多学生的进步，也有感受到了自己的变化。在比赛团队中接触不同专业的学生，他也能从这些学生们身上学到不同的东西。他与同学们不仅是师生，更是共勉的战友。

春风化雨，浸润心田

余辉老师除了担任教职外，还是名辅导员，虽然是“兼职”，但他并没有辜负“辅导员”这三个字。他平时忙于实验和研究，但为了及时了解班上同学的情况，他将班干拉入自己的实验室，缩短与同学们之间的距离差。

对于班上生活有困难的同学，他会在平时生活中多加照顾。他记得在一个和今年一样冷的冬天，所有人都穿着厚厚的棉袄，恨不得裹成一个粽子，可只有一位同学，穿着单薄的棉服，挟着寒风来到实验室。余辉老师心中一动，但并未声张，他知道这类孩子的自尊心比棉服里的绒只多不少，所以他私下找到这位同学，委婉地询问了他的情况，了解清楚后，积极帮助他去申请助学金，还为这位同学买了一件普通但厚实的棉服。

余辉老师在工作中还感受到了部分学生面临着心理层面的困扰。而在这些学生里，有一类较为特殊，他们被贴上了“问题学生”的标签。但他认为那些所谓的“问题”，很多时候仅仅源于他人不够全面的观察，只是片面之词，又或者是被过度解读、无限放大了。余辉在与他们相处的过程发现，那些被外界定义为有“心理问题”的学生，和普通孩子一样，有着自己的小情绪、小烦恼，只是他们更需要有人能蹲下身来，以平等的视角，耐心倾听他们的心声，给予他们多一些理解和关怀，让他们也能在校园里感受到温暖与尊重。

余辉老师认为身为教师，不管是作为普通老师还是作为辅导员，都应该用爱和温暖，驱散学生心中的阴霾，让希望的种子重新洒满他们心中的大地。

淡泊明志，坚守初心

在日常生活中，余辉老师始终怀抱着一种淡泊明志的心境，恰似古人于东篱之下悠然采菊，不经意间抬眸便望见南山时那般宁静致远：辟一方小菜地，那一抹盎然绿意悄然将尘世的喧嚣与纷扰隔绝在外；或是背上行囊，奔赴名山大川，在山川湖海之间探寻心灵的慰藉，让周身的压力如飘散的云烟般消逝于天地之间。这般对闲适自在生活的执着向往，淋漓尽致地展现出他骨子里的佛系本真。

但工作领域中的余辉老师并不佛系。当同事邀请他共同参与前沿科研项目或者学科竞赛时，他也不推辞，自此，备课、做科研项目、精心竞赛等诸多事务便如汹涌潮水般纷至沓来，将他的日程填得满满当当。即便每日披星戴月地忙碌，他也从未有过丝毫的敷衍与懈怠，每一项承诺他都遵守，也力求结果臻于完美。在那佛系洒脱的外表之下，是一颗炽热且执着的责任心，闪耀着夺目的光芒，恰似“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”所描绘的那般，于教育的漫漫征途中，执着探寻知识的真金。

谈及兴趣爱好，陶艺、绘画、登山、游泳、歌唱、健身，皆是他倾心热爱之物。景德镇独有的陶艺氛围，仿若一块具有强大魔力的磁石，深深吸引着他。稍有闲暇，他便沉浸于陶泥所营造的奇幻世界，双手与泥土温柔相拥。这不仅是他对生活热忱热爱的生动体现，更是他心灵得以休憩、沉淀的宁静港湾。在精神的滋养之地，热血动漫成为他的一片心灵绿洲。往昔遭遇困境之际，他也曾深陷“剪不断，理还乱”的精神内耗泥沼，困难仿若狰狞巨兽，在眼前被无限放大，斗志几近消磨殆尽。幸而与热血动漫邂逅，仿若久旱逢甘霖，重燃希望之火。看着角色们在前路荆棘密布的情况下，依旧能鼓足勇气、奋勇向前，他仿若被注入了无尽的磅礴力量。

身为潜心钻研的学术探索者，他不断为自己的课堂注入蓬勃的活力。一方面，他计划将自己在科研前沿所取得的累累硕果引入课堂，拓宽学生们的视野；另一方面，他鼓励学生们在课余时间多学习一些前沿计算机工具的使用方法，方便解决本专业学习中的工程问题。

谈及个人目标，他也并未将目光局限于一年内发表几篇论文、参与几场赛事。他只想专注于提升教学质量这一核心要务，让学生在舒适、快乐的氛围中学习。

这位兼具佛系淡然与担当执着、热爱生活且深耕教育的老师，正以其独特的风姿，在景院这方广阔舞台上挥毫泼墨，书写着属于自己与学生们的华章，向着教育的璀璨曙光稳步迈进。