在这个平凡而特殊的职业生涯中，我有幸成为一名高校教育工作者，见证了无数青春的绽放与成长。 教育不仅是知识的传授，更是一场心灵的对话，是教师与学生之间建立的深厚情谊的见证。 我的故事，始于一句“老师，您在吗？ 我想找您聊聊”，而终于“老陈，您在吗？ 我想找您聊聊”，这一字之差，却是师生关系从疏离到亲密的转变，是教育者与被教育者共同成长的历程。

2016 年，我初为人师，满腔热血，渴望成为学生心中的灯塔。 第一次以班主任的身份站在这片充满希望的田野上，满腔热情却也略显稚嫩。 我试图快速融入学生，让他们写下大学规划，然而，现实的初次碰撞让我意识到，师生关系并非单向的给予，而是相互的探索与理解。

一次深夜危机， 让我深刻体会到，真正的教育是要走进学生的心灵。 那是一个元旦前夜，一条微信朋友圈的信息，打破了节日的宁静。 “今晚的夜是孤独的，我也是孤独的，我想我应该选择离开了。 ”这句看似普通的话语，出自平常乖巧懂事的张某同学之手，却让我警觉。 我立刻返回学校，发现她情绪低落，徘徊在宿舍楼阳台。那一刻，我内心有些许慌张，生怕张某同学会想不开，但此时顾不了其他，我放下姿态， 用从未有过的柔软话语关心着她。可能是我与平时状态的极大反差，亦或是张某同学读懂了我的关心。 那一晚，通过耐心倾听与陪伴， 张某同学逐渐敞开心扉，分享了她的困扰与痛苦，她也意识到自己一时冲动对大家带来的麻烦， 慢慢地，张某同学放下了心中的抱负，重拾信心。 这次经历，不仅让我更加了解学生，也让我认识到，教育是心与心的对话。 张某同学事件，如同一道闪电，照亮了我心中对学生工作的重新认识，为了不让张某同学事件的再现，我深切认识到我需要学习和成长的地方还有很多。

从那时起， 我开始改变工作方式，不再只是权威的说教者，而是学生成长的陪伴者。 我认真学习相关理论知识，将理论学习与工作实践相结合， 我开始设立了“知心”信箱，鼓励学生倾诉内心的想法；主动添加每一位同学的微信，走进学生的社交圈，关注他们的生活点滴；深入班级、宿舍，与学生一起吃饭，到操场散步，用心去聆听学生的日常与心声。 在 2018 年我以《为学生梦想铺就道路》一文章荣获了全国第五届“助学·筑梦·铸人”主题征文比赛教师优秀奖，在文中这样写道：“也许在这道路上会磕磕绊绊， 会出现逆境低潮， 但对辅导员工作的热爱与执着追求，一直激励着我勇往直前。 ”秉持着这样的信念追求，我努力让自己成为学生生活的一部分，而不仅仅是课堂上的“老师”。 慢慢地，学生开始称呼我“老陈”，这一称呼的变化，不仅拉近了我们的距离，更让我深刻感受到，教育的真谛在于心与心的连接，慢慢地我成为学生心中的良师益友。

随着时间的流逝， 我的身份也在变化，从班主任到辅导员，再到学工办主任，面对的学生群体从几十人扩展到了数千人。 每一次角色的转变，都是对自我能力的挑战，也是与学生建立更深层次联系的机会。 我意识到，无论岗位如何变化，都不能脱离学生，不能远离他们的心声。 即使在 2021 年， 因工作调整我离开了学生工作一线，但我的心从未离开。 我通过党课、团课、思政课等方式，继续与学生对话，用我的言行影响着更多的年轻心灵，用实际行动践行教育初心。

“老陈，您在吗？ 我想找您聊聊”———这句简单的话语，成为我与学生之间最美好的约定。 它不仅是求助的信号，更是信任的象征， 是师生之间共同成长的见证。在这个过程中，我学会了倾听，学会了理解， 学会了如何用一颗平等而真诚的心，去温暖每一个学生的心灵。

八年时光，见证了我与学生的共同成长，我也从初出茅庐的“小陈”成为学生心中的“老陈”。 而当下，正是我学生工作新的启航。 对于工作，我坚持做一个有原则、有方法、有创新的专业化、职业化思政工作者。 对于学生，我致力于引导学生、贴近学生、调动学生、培养学生、组织学生、关爱学生、成就学生。 心有所信，方能行远。我深知，未来的道路还很漫长，在这场青春赛场上，要不断积累、坚持学习、爱岗敬业，大力弘扬教育家精神，努力成为一名品格、品行、品味的“大先生”。

教育，是一场没有终点的旅程。 在这条路上，我与我的学生们共同前行，用爱与智慧编织着属于我们的故事。 而“老陈”这个名字，不仅代表了我与学生之间的情感纽带，更象征着教育工作者对学生的深深承诺———无论何时何地，“老陈” 都在，愿意倾听，愿意陪伴，愿意成为他们成长道路上的灯塔。

《心桥：从“老师”到“老陈”的教育之旅》，是我与学生共同书写的青春篇章，是师生情谊的见证，也是教育意义的深刻诠释。 在这场旅途中，我们不仅传授知识，更传递着爱与希望，共同编织着属于我们的教育梦想。