26岁开始做校长，21年来，被亲切地称为“诗人校长”“情怀校长”；2014年，在中国互联网新闻中心主办的第三届“中国好教育”盛典上，被评为“中国好校长”；2024年，被国家开放大学评为“杰出校友”。面对媒体的采访，他曾说要“办一所真正有文化精神的学校”“让每位老师都成为自己生命的品牌”……他是王文科，现任济南市章丘区清照小学党支部书记、校长。作为以一代词宗李清照命名的学校，学校流淌着强大的传统文化基因。著名教育家黄济、顾明远为学校题写校名。人民艺术家王蒙为学校题词：“清照遗词韵，小学大文化”。作为校长，王文科是如何践行“若水清照、文化育人”的？诗人校长是如李白的浪漫、李清照的婉约还是辛弃疾的豪放？到底是怎样的一位校长才算好校长？作为开放大学的毕业生，他与开大之间又有哪些故事？带着诸多好奇与疑问，笔者走近了他。

个性文化涵养每位教师成为自己生命的品牌

王文科说，育人即育心，校长应把重心放在研究“人”上，研究老师的个性，研究如何解放每个老师的个性，让老师们按照各自的方式自由自在地成长。为此，他从教师品牌建设和成长两方面着手，进行教研微变革，鼓励教师涵养个性文化，希望每位老师都能成为自己生命的品牌。

亮出品牌，彰显效应。一所学校要想成为名校，必须要有名师。名师何来？从2015年开始，王文科在全校开展品牌教师周活动，鼓励教师自主申报以自己名字命名的品牌周，教师们或讲述成长心路，或不断磨练课堂，或展示才艺，面向全校开放。开展“教育下午茶”三部曲，教师自主安排读书、练字、写博客三项活动，作为教师大练基本功的常规内容坚持不懈，邀请全国名校长、名师、专家入校指导，外派教师前往全国培训学习，走出去学习，请进来指导，名师引路，品牌助推成为教师成长的重要途径，全校教师在各级各类比赛中频获大奖。王文科说，把个性凝练成一种专业风格，把风格打造成一个品牌，品牌教师周不是一个简单的教研活动，它意在鼓励、唤醒每一位教师的个性化发展和个性化成长，让教师成为他自己。

多样交流，赋能成长。清照小学有一个特别的学术交流平台叫“漱玉讲堂”，讲堂以“自愿、商榷、求真”为追求，通过自主性、选择性、个性化活动，为每一个教师搭建互助成长平台。在这里有以老带新的拜师仪式，有特级教师手把手地教徒弟，有粉笔字、现场作文、即兴讲故事、朗读课文等比拼，有美术教师的诗人梦、书法梦，有体育教师的射箭情结。在这里通过分享学习，每个人都实现了自我成长。用老师们自己的话说：“教师专业发展就是要发现、满足和激活教师随时产生的发展需求，在这过程中，打开了视野、拓宽了视角，创新的思路和行动不断地冒出来了。”

优秀传统文化浇灌课程之花绽放多样光彩

王文科认为，一所有特色的学校最显性的还应该是课程特色。清照课程是基于对李清照婉约词风的深度解读，旨在唤醒每一个孩子优雅的生命成长。这样的课程里，一定有着传统文化的精髓、诗书气华的雅致和君子人格的积淀。

清照课程总体分为三大主线：一是基础性课程，有语文+快乐作文、数学+玩转、英语+4D、科学+STEM、美术+书法、音乐+诗词等体现课程整合的国家课程校本化表达。二是拓展性课程，有以传统文化为底色的诗书、礼艺、智行、德韵、建雅系列课程共68门。三是实践性课程，有走进博物馆、探寻济南名泉、寻访章丘古村落、清照园里觅清照、章丘铁锅的传统锻打技法研究等校外主题实践活动，有《柿子熟了》《山楂红了》《石磨磨豆浆》等劳动实践类课程，有《雪之舞》《雪之歌》《雪之诗》《雪之画》等体验类课程。除此之外，还开发了诗教课程，组织爱好古典诗词的教师创编清照文化教材《李清照诗词选读》《李清照与章丘》《李清照作品赏析》，分别在低、中、高三个学段开设，让诗歌浸润师生心灵，并获得济南市优秀教学成果一等奖。无论哪类课程，王文科始终坚持多元课程观，充分挖掘核心文化元素，让师生在日常教学中感受中华优秀传统文化魅力。

用“文化的方式”去造就有素养的学生

王文科全力打造诗意校园、读写校园，用“文化的方式”去造就有素养的学生，助力每一个孩子健康快乐成长。

学校在厚植爱国主义情怀上下功夫，依托诗教课程，帮助喜欢写作的孩子们成立了《满庭芳》文学社，由学生担当社长、副社长、编辑等职务，充分利用《一剪梅》《写吧》《梧桐雨》等学校刊物，让诗词文化与儿童的现代生活发生链接。成立“清照FM诗词会”“清照诗词朗诵会”，开展“赤子诗人颁奖”“寻找山东小诗人”“我是清照小诗人”等诗歌主题活动。成立“清照小学国际写作中心”，聘请著名诗人、文学批评家担任名誉主席，以“讲述清照、对话世界”为导向，把清照小学的读写结合教育理念以及诗教特色层层推向深入，用李清照的旷世才情引领学生生成积极正向的人文情感。

最是书香能致远。王文科引领广大师生体验幸福完整的教育生活，学校在各个楼层设置开放式读书吧，购置数字借阅机，只要扫一下二维码，三千册图书即可轻松带回家，让阅读随手可及，让读书成为习惯。校长荐书、亲子阅读、名家进校园等一系列活动的开展，极大地激发了孩子们阅读写作兴趣。开发“晨诵、午读、暮省”系列主题活动，其中，晨诵划分为三个板块：《李清照诗词选读》《二十四节气诗词选读》《现代诗歌精选》，旨在通过师生共读、共写、共同生活，让大家享受一种诗意的生活。

多年来，学校不断加强文化建设。校园建设借鉴传统书院格局，建成“清风厅”“簟花阙”“院雪阁”“乡月轩”四个主题空间，奠定了“诗风词韵、家国情怀”的清照小学育人底色；提炼出了“承清照文化，育时代新人”的办学理念，以“生当作人杰”为校训，王文科赴全国各地作教育经验分享20余场次。学校荣获“国际生态学校”绿旗荣誉、全国环境教育示范学校、山东省文明校园、山东省艺术教育示范学校、山东省高水平京剧艺术社团、山东省书法实验学校、济南市首批新优学校、济南市首批数学学科教研示范学校、济南市语文学科教研示范学校、济南市“一校一品”党建示范学校、济南市书香校园等称号。王文科个人也先后获得“章丘市十佳校长”“章丘区优秀教育工作者”“济南市优秀教育工作者”“济南市教书育人先进个人”“山东省先进教育工作者”等荣誉称号，并公开出版《经验拓展教学法》《文化育人的实践与思考》。

王文科说：“我的教育追求就是办一所真正有文化精神的学校。坦率地讲，说真正就不是简单模仿、照猫画虎、复制粘贴等拿来主义。我所谓的真正有文化指的是有灵魂，有生命力。用一句话具体表达就是办‘有人性、有温度、有故事、有美感’的教育，为清照师生的成长铺就文化的底色。”

交谈中，笔者发现，这的确是一位有思想深度、有文化广度、有教育温度的中国好校长。他身上既有李白的浪漫、李清照的婉约，还有辛弃疾的豪放。这样一位校长是如何养成的？谈到这个话题，王文科说，作为老师也好，校长也罢，思考、努力和成长是一个长期学习积累的过程，也是自己生活和工作的习惯。这个习惯的养成和开放大学有不可分割的关系。2012年春，王文科来到山东广播电视大学，圆了自己多年的中文梦。在这里他不仅学到了中文知识，而且感受到了中华优秀传统文化的魅力，为他后来不断开拓教育视野和坚定文化育人打下了深厚基础，更重要的是，在这里他学会了如何在繁忙的工作和生活琐碎中，保持对学习的渴望，提高学习执行力。用今天的话说，就是树立了时时学习、处处学习的意识，有了践行终身学习的理念和行动自觉。正因为如此，在二十多年的校长职业生涯中，他不断在书本中学知识，在实践中求经验，向身边人学、向全国名师专家学，并在实践中不断深化认识，结合学校实际，形成了鲜明的办学特色和育人理念，得到了师生和社会广泛认可。

以文化人、以文育人、以文培元。党的十八大以来，习近平总书记对教育和文化工作作出一系列重要论述和重要部署，要求“在加快推进教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人”“要充分激发全民族文化创新创造活力”。而小学开展文化教育至关重要，它不仅能培养学生文化素养和审美能力，助力塑造健全人格，而且通过文化教育，学生可以更好地理解和传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，增强民族自豪感。王文科就是这样一位小学文化教育的践行者和引领者，他用二十多年的精心钻研和扎实实践，扛起了文化的“大担当”，无愧“中国好校长”的光荣称号和神圣使命。