张莉莉和“艺述家”的故事
张莉莉,博士、副教授、硕士生导师。任泰国格乐大学兼职教授、中国陈设艺术设计师、欧盟文化总署山东办事处顾问、韩国国际美术交流协会理事、中国室内装饰协会陈设艺术专业委员会委员、全国高等院校计算机基础教育研究会会员、山东省美术家协会会员、山东省文化艺术科学协会会员、山东林学会风景园林分会会员等职务。 发表高水平论文30余篇,被CSSCI、SCI、EI收录十余篇;出版专著及教材8部;获国际发明专利授权2项、国家发明专利授权7项等共17项专利授权。计算机软件著作权11项,作品获省部级以上奖励20余项,主持项目课题10余项,2020年至今主持项目经费达300多万元。大量设计作品被社会采用,艺术作品被多家机构、企事业单位和个人收藏。
济南融创乐园南区,坐落着一排童话般的木屋,其中一座人气最旺的就是“艺述家”共享吧。走进去,发现这里铺陈得琳琅满目,墙上挂着装帧精美的油画,好像是个画廊;桌上摆着古朴的茶具和小火炉,好像是个茶室;漆扇、羊毛毡、饰品、徽章等各种工艺品应有尽有,好像是个潮玩店铺;旁边又摆放着制作工具和材料,好像是个手工作坊;东墙还有制作奶茶和饮品的空间,好像是个奶茶店;有年轻人在电脑前埋头画设计图,好像是个工作室;木屋中间整齐摆放着几排桌椅,好像是个沙龙……
这个包罗万象的艺术主题空间,表面看是个潮流店铺。实际上,是山东建筑大学艺述文化创意研究中心的大本营、实训基地和学子创业园,同时也是团市委、山东大学、融创文旅城的实训基地。它采用全球首创的实体模式———“潮流艺术展+艺述便利店+归属性社交”,为大学生提供了一个独一无二的聚集地。
山建大艺术学院研三学生文静是艺述文化创意研究中心的团队成员,没课的时候,她总是泡在“艺述家”,她说:“这里不仅仅是一个创新创业实训基地,对我们来说,这里是我们的第二课堂,是我们的心灵加油站,是艺术梦想的摇篮。”保研天团:一面锦旗的故事
“艺述家”的角落里挂着一面锦旗,写着———赠仙女莉莉老师:古希腊掌管美和教学的神。落款者是建大艺术学院环境设计专业的许诺,2024年已经保研到北京建筑大学,成绩优异,直博录取。
2022年,还在上大二的许诺,偶然读到一篇推文,发现艺述文化创意中心团队中的学生,有四名同学保研到理想的大学,全都实践成果丰厚,获得过各类大赛的奖项。她马上找到艺述文化创意中心的创立者和指导老师张莉莉,寻求指导。她一直有保研到北京的目标,离自己的清华男友更近一些,但苦于很少有机会参与实践项目,难以取得相关成果。张莉莉邀请她加入团队,在一对一、老带新的培养机制下,由文静学姐带着她做项目、参加大赛,写标书、上台讲标、对接甲方,承担项目的核心环节,打通了从课堂作品到市场产品的转化流程。后来,许诺开始独立参赛并获得东方创意之星、中国当代大学生艺术作品年鉴大赛、FA国际前沿创新艺术设计大赛(中国赛区)多个大赛的国奖,如愿拿到了好几所大学的研究生录取通知。2024年教师节,她特意和男友一起来到“艺述家”,给张莉莉送来锦旗。
“在这种时刻,我很感动,也很有成就感。每年我们都有好几个保研成功的同学。看到他们,我觉得一切付出都值得。”张莉莉说。2020-2024年四年间,她全身心投入,除了备课、上课,就是搞科研、带着学生跑项目、投标、指导做项目,几乎没有自己的空暇时间。原本,她的生活应该是“建大李子柒”,绘画作品屡获大奖,课余爱好中医诊疗、调制植物膏方、手作美食和工艺品。这些技能她都已经达到了专业水准,现在却只能把工具都锁在了抽屉里。“等过些年我闲下来,我再把这些爱好拾起来也不迟。”
这四年,依托“艺述家”实训基地,团队师生共获得国际、国内奖项96项,发表论文17篇,取得39件计算机软件著作权,取得4项国际发明专利、1项发明专利、9项外观专利、6项著作权的成绩。同时团队学生孵化了四家公司,实现了从创意到创业的蜕变。
除了“艺述家”实训基地,她又陆续在山东各地拓展了三个实训基地。“教·学·赛·创”四位一体的立体化第二课堂体系逐步发展完善。将创意转化为实际的创业项目,培养出很多具备市场敏感度和实践能力的艺术设计人才。第二课堂:一个逆袭的故事
艺述家团队里,除了那些成绩优秀目标明确的学生,张莉莉还遇到了另一种类型。在她教授的一门《城市绿地规划设计》课上,她把项目———四门塔景区的景观提升,引入到课堂上,作为课程作业。上了一周理论课之后,张莉莉带着学生去景区实测,发现有个叫姚子琪的学生很有激情,跟她聊了很多自己的想法,比如用无人机投放饮品等,虽然不一定成熟,但是有自己的创意。张莉莉意识到这个学生很有潜力,想重点培养。没想到,班里其他同学都说,姚子琪上课不听讲,哪个任课老师都不认识,她肯定把老师当成导游了,才聊了那么多。张莉莉大吃一惊,但并没有改变想法,反而更坚定了。
后来姚子琪加入工作室后,证实了这个误会:“我要知道你是老师,一句也不会说。”在艺述家团队中,张莉莉带着她去做了青岛啤酒厂博物馆的数字可视化建模等多个项目,表现越来越出色。经过一年半的学习,她的成绩从班级下游升到了前三名,无论是课堂学习还是实践活动,都变得非常积极,跟每一位老师都交流沟通。姚子琪的表现脱胎换骨,母亲专程来拜访张莉莉表达谢意。今年,她陆续拿到了爱丁堡大学和伦敦大学的OFFER。
“前半段领上路,后来她全是自我驱使。”“我们建立的人才培养机制,把第一课堂、第二课堂、创新创业,做了一个立体化的构建,成功率非常高,姚子琪不是个例,这样的故事有很多。”张莉莉很欣慰。
自从2020年张莉莉以高层次人才引进的方式来到建大,就一直致力于把创新创业和第二课堂融入第一课堂。她发现,Z时代的青年学生,在数字媒体的冲击下,很难通过单一的课堂摄取知识,需要一个立体化的、多维的课堂,也就是“第二课堂”,来拓展和消化在教室里学到的理论。而艺术设计是偏实践性的学科,尤其需要在实践中学习。“不光学会怎么设计作品,更学会怎么把作品变成产品,通过跟市场对话,通过对客户关系的管理,变成一个更具有创新创业能力的人。”创立艺述家文化创意研究中心的初衷,就是想为学生提供一个从创意、到品牌化,到课堂,立体拓展的全链条的教学支持。
张莉莉一直在研究并实验立体化、多维式的第二课堂如何作用于第一课堂。她倡导让学生去做自己想做的事情,不要怕“玩”影响学习。实验证明,时间似乎“浪费”出去了,但学习效率反而大幅提高。她指导的学生参加大学生竞赛榜单内的比赛,都获过国奖,甚至是一拿奖就是几十项。艺术的温度:一个疗愈的故事2021年,一个朋友的朋友,辗转找到张莉莉,把刚考上建大的孩子、一个外表恬静的女孩托付给她,希望能跟着她精进学业。刚开始的时候,每次张莉莉想跟她谈话,女孩就忍不住开始抹眼泪:“我妈又跟你说什么了!”张莉莉就安慰她:“啥事儿也没有。你放松,有时间就去共享吧玩玩儿。”在“艺述家”团队的氛围里,她从做手工玩泥巴的生活方式开始,逐渐向艺术导向的学习方式演进。2024年,女孩如愿保研山东大学。
张莉莉意识到,在当前“内卷”的教育环境下,很多大学生处于心理亚健康的状态。有的一上大学就躺平了,或者是不积极找工作、不就业,这都是在中小学阶段埋下的心理问题,在大学里集中显现。他们认为已经长大了,有资格决定自己的事情,表现在行为上就是对主流观念的消极和抗拒。
年轻人的迷茫来源于什么?为了弄清这个问题,从深层次挖掘年轻人的需求,张莉莉特意报考了心理咨询师。学了心理学,张莉莉感觉对自己对学生都帮助很大。学生遇到问题的时候,她能用一种更为客观的态度去看待。心理咨询师游离于亲密关系之外,对人的抚慰是一种指导性的客观的关怀。这种关怀没有压力,而亲朋好友的关怀实际上是有一定压力的。
促使她考取心理咨询师的另一个原因,是她希望能更好地启动艺术行为的疗愈作用。“艺术是有温度的,有问题的疗愈,没有问题的抚慰。这也是为什么国家要大力提高美育的地位,将来很可能要计入中考成绩。”张莉莉了解到,在国外,用艺术行为来疗愈心理是相当普遍的,大家会去画画做手工来填充时间,给自己纾解。而国内的学习环境要严苛很多,也很少有机构在做心理疗愈的工作。
张莉莉想建立一个机制,帮助更多的人来应对社会压力。她鼓励同学们在“艺述家”尽情发挥才艺,制作各种手工艺品;定期举行音乐派对和集会,给学生们畅谈交流的机会;每年举行十几次沙龙,邀请许多行内的老总和专家来讲座。用艺术化的学习方式和生活方式让大家拥有一种快乐的心情,学习不再很辛苦,生活也可以不那么枯燥。
“我们倡导艺术为导向的生活方式和学习方式。艺术是一种非常释放的行为方式,可以帮助学生找到一种自我疗愈安慰的方法。这是我们团队的副产品,建立机制过程中发现,咱们的同学变得更积极更快乐,像做游戏一样完成学业和工作。这是目前这个小平台式的创业园,带给同学们的很大的收获。”
张莉莉有个“大石块”理论,人生就像一个瓶子,如果先填沙子和水进去,那么瓶子很快就填满了,如果先把大石块填进去,容量就会更大更有质量。她现在往学生人生瓶子里填的“大石块”,是价值观、专业知识、对市场的敏锐度和营销策略。“因为设计专业说到底是设计营销,就是怎么样让自己的作品变成产品。我们这个专业的产品,只有被社会接受才能产生价值。”
“大石块”填进去之后,学习习惯、成绩等都水到渠成,从而造就积极向上、有社会责任感的设计师。“因为他知道自己的短板在哪里,就会自我填充自我成长。”
张莉莉一直在寻求的,就是引导学生找到正确的方法,自己去填充人生的“大石块”。