提升人文素养 涵养人文情怀

晋曦

党的二十届三中全会紧紧围绕“进一步全面深化改革、推进中国式现代化”的主题作出战略部署和重大决定，既是改革开放新时期的实践续篇，又是新征程上全面深化改革的时代新篇。通过学习《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），特别是以《决定》当中关于“深化教育综合改革”的内容为重点，笔者深感时代之变必然要求改革、责任之重必须推进改革、使命之荣必当参与改革。《决定》当中提出“强化科技教育和人文教育协同”的改革举措，笔者认为对于落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大。

人文教育是人才培养不可或缺的重要组成部分。中国式现代化的本质是人的现代化、是中国人的现代化、是中国人全面发展的现代化，而教育是实现人的全面发展的根本依托和基本路径。因此，就教育工作本身而言，必须是包含思想政治教育、科学知识教育、道德品质教育、职业技能教育、法治教育和人文教育等各类型、各方面教育在内的系统工程。其中，以文学、历史、哲学、艺术等学科知识为主要内容的人文教育，目标是使受教育者提升人生境界、塑造健全人格，实质是人性教育，核心是涵养人文精神和人文情怀。作为一所以地球系统科学为主要学科优势、以理工学科为主要学科背景的高校，地大所倡导的人与自然和谐发展的价值追求中、所积淀的办学底蕴中、所凝练的办学特色中、所形成的大学文化中，都富含着独有且尚待进一步深入挖掘的人文教育的理念、观念和元素。如何让我们培养的“理工男女”们更加懂得“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”，我认为人文教育必不可少、必须加强。

人文教育要坚持以习近平文化思想为根本遵循。“扎根中国大地办学、创建世界一流大学”是党中央赋予高校落实党之大计、国之大计和立德树人根本任务的目标追求和价值旨归。人文教育作为大学教育的重要组成部分，也必须紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题作文章、写答卷。这篇文章如何作、这份答卷怎么写？我体会，根本在于以习近平文化思想为遵循，在课程体系设置、教学方案设计、教学内容安排等方面，既要体现出中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个突出特性，又要融入“和平、发展、公平、正义、民主、自由”全人类的共同价值。

人文教育应以提升师生人文素养、涵养师生人文情怀为出发点和落脚点。近日印发的《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中强调，要坚持教育家精神铸魂强师、培育涵养、弘扬践行、引领激励。笔者认为，这其中就蕴含了对教师提升人文素养、涵养人文情怀的更高要求。教育的主体是教师，教育的对象是学生。只有从教者学为人师、行为世范、具有深厚的人文素养，才能在“传道、授业、解惑”的潜移默化中，教育、引导、培养受教者具备“仁者爱人”“悲天悯人”“济世助人”“利己达人”的人文情怀。因此，要进一步发挥好艺术与传媒学院相关学科专业在“强化科技教育与人文教育协同”工作中的重要作用，切实用设计之美、音乐之声、传播之力为提升师生人文素养、涵养师生人文情怀作出应有贡献。