党的二十届三中全会指出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”高等教育是教育、科技、人才的关键连结点和集中交汇处，是建设教育强国的龙头。作为高校教学管理人员和专业教师，我们要准确理解和深刻把握党的二十届三中全会精神，结合本科教育教学审核评估，积极整改工作内容，不断提升人才培养质量，为全面推进中国式现代化提供坚实人才保障。

一、坚持强教先强师，进一步提升教书育人本领

强国必先强教，强教必先强师。大学教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，为完成好这一使命，高校需要一支高水平的教师队伍，要求每一位教师不断提升教书育人本领。

德是才之帅。从管理者的角度看，首先要完善师德师风激励评价机制，注重引导教师树师德、正师风、立师表、铸师魂，将教育家精神融入教育实践中，落实落细立德树人根本任务。其次，要坚持开展“四课行动”等教学管理活动，并鼓励教研室创新开展丰富的研讨活动，让基层主动推动教育教学改革，提升教师教书育人的核心能力。最后，要持续加强教师科研能力建设，推动教师将科研成果转化为教学资源，让科研反哺教学，助推科教融合发展。

二、坚持树立问题导向，进一步完善人 才培养机制

培养符合新时代要求的高素质人才， 需要开展高质量的人才培养工作。通过本科教育教学审核评估，我们发现了一些共性与个性问题，这表明，人才培养工作要从问题着手，系统考虑，综合施策。 

第一，要完善人才培养方案。对于商学院（管理学院）来说，要锚定人才培养目标，依托学校优势学科，突出“法商结合、法管结合”特色，修订完善各专业人才培养方案，使方案目标既向学院人才培养大方向聚拢，又体现各专业特色，让方案成为切实可行的人才培养指引。

第二，多措并举加强专业建设。要根据高等教育学科专业布局发展和社会需求，动态调整专业。要积开发反映专业特色和优势学科的教材， 加快填补学科专业空白，提前准备好教学急需的教材，支持教师联合企业开发科教融合、实践创新类教材。要注重打造高水平教学团队，建设一批具有高阶性、创新性、挑战性的一流“金课”。以OBE 理念为引领，持续深化教学改革，培育高水平的教育教学改革成果。要持续开展课程思政、课堂教学创新大赛，打造示范课程，提高教师授课水平。

第三，坚持以学生为中心，不断强化“三风”，提升“三率”。要强化课堂信息化技术的使用，积极引入和建设优质信息化教学资源，丰富教学场景， 营造更为便利的自主学习环境。

第四，加强创新创业教育， 提高学生创新能力。积极开展双创教学活动及竞赛活动， 开展 SYB 创新创业培训，加强创新创业教育实践基地建设，完善双创教育体系。深入推动“一专业一赛事”等学科竞赛活动，打造品牌赛事，提高学生专业实践与创新本领。

三、坚持加强管理监督，进一步强化教学质量保障

科学客观评价本科教育教学工作，需要加强质量监督的闭环管理。首先，要强化和落实全面发展质量价值观，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的质量观，将质量意识和质量自觉贯穿到人才培养全过程，营造浓厚的质量文化氛围。其次，要进一步完善并重点落实教学质量监控制度，严格执行教学质量保障责任制度、教学质量过程监控制度、教师教学质量评价制度、学生满意度调查制度等，织密制度网络，强化制度执行。最后，要善于运用教学质量评价结果，充分发挥其在提升本科教育教学质量过程中的促进作用。