金融学院师生参观中原金融博物馆

　　金融学院师生拜访中原文化研究专家

金融学院邀请课程思政专家开展线上专题讲座

金融学院组织专业课教师参加课程思政建设专题培训

　　金融学院学生党支部活动融入中原文化

　　金融学院前往河南博物院开展“行走河南、读懂中原”暑期社会实践活动

　　金融学院赴兰考县金融工作局开展课程思政体验教学活动

近年来，金融学院结合自己的专业设置情况，不断挖掘、激活中原文化中蕴含的金融元素，形成了中原文化金融元素的案例集等思政素材。通过对中原文化金融元素融入金融学类课程思政的不断探索，构建了金融学类课程思政建设的师资“三联（联建、联动、联研）”共享机制、育人模式“三堂（第一课堂、第二课堂、第三课堂）”融合机制、教学资源“三结合（目标使命结合、理论实践结合、线上线下结合）”建设理念、条件保障“三方（校际、校企、校地）”；耦合机制于一体的四个“三”课程思政育人体系，这一课程思政育人体系的构建，逐步解决了中原文化金融元素融入金融学类课程思政的思政资源系统性不强问题，有效解决了部分专业课教师对中原文化金融元素融入金融学类课程的资源挖掘不够、方案设计不足，知识传授、能力培养与价值引领存在“两张皮”的现象，也探索解决了中原文化融入课程思政建设时协同度不高等问题。

挖掘中原文化中的金融元素，打造学院专属思政素材库。中原文化中蕴含着丰富的金融元素，货币流通、经济贸易等金融活动为加强金融学类课程思政建设提供了生动的素材。金融学院教师队伍充分利用校内资源，如郑州财经学院图书馆和网络电子资源等，对中原文化中的金融元素进行搜集、分析、汇总，梳理形成金融学专业思想政治教育元素；随后深入到中原金融博物馆、河南省博物院等地，通过现场参观、社会实践等形式，现场考察和挖掘中原文化中的金融资源；最后通过拜访中原文化研究专家，如郑州师范学院杜学霞教授等，对中原文化中的金融资源、育人价值、金融学类课程思政的融入路径等进行深入学习和研讨。通过上述诸多努力，学院深度挖掘、激活中原文化中的金融元素，最终形成了中原文化金融元素的案例集等思政素材，这为深入开展金融学类课程思政建设提供了丰富的教学资料。经过不断探索，学院形成了“目标使命结合、理论实践结合、线上线下结合”的“三结合”教学资源建设理念。在此基础上，学院组织教师参加了2022年河南省“中原文化”主题课程思政教学设计大赛，金融学院的《金融学》课程获得省级二等奖。这门课还在2022年度被评为郑州财经学院 “优秀课程”，并获批第二批“课程思政”示范课程建设项目立项，同时被评为“2023年度河南省本科高校研究性教学示范课程”。

形成“联建、联动、联研”师资共享机制，锻造过硬教师队伍。为充分发挥课程思政建设“主力军”作用，提升专业课教师的课程思政意识与育人能力，金融学院多措并举打造高水平课程思政教学团队，将课程思政深度嵌入日常教学。具体而言，一是成立金融学类课程思政虚拟教研室，教研室成员不仅包括校内教师，还包括郑州师范学院和河南财政金融学院等长期活跃在教学一线的教师、研究中原文化的专家学者、具有中原文化资源的场馆负责人等，形成了校际、校企、校地三方融合的教研室组织形态；二是开展多场课程思政主题讲座。邀请郑州航空工业管理学院李鹏教授，河南财政金融学院牛海霞教授、张庆淑教授，郑州师范学院段小力教授等针对金融学类课程思政建设分享经验，传经送宝；三是多次组织教研室成员参加课程思政类的培训，如“守正创新 大力推动课程思政高质量发展研修班”、“大思政”背景下课程思政“示范打造”“特色融入”“资源建设”“教学竞赛”实操专题培训、“大思政课”背景下课程思政教学模式改革创新与教学能力提升专题研修班等。经过不断探索，金融学院构建了“联建、联动、联研”的“三联”师资共享机制，充分发挥教师主力军、课堂主战场和专业学习主渠道在“三全育人”工作中的重要作用。近两年来，金融学类课程思政虚拟教研室成员成功立项课程思政相关省级课题一项，厅级课题七项，结项厅级课题两项，取得了优异的成绩。

打通“三个课堂”，构建全方位育人的思想政治工作体系。“第一课堂”是教育教学“主阵地”，是课程思政育人的主渠道，“第二课堂”“第三课堂”则是课堂教学的延伸，是实施课程思政的有益补充。金融学院加强顶层设计谋划，讲好课程思政、用活课外实践、拓展社会实践，延伸思政教育触角，使“三个课堂”紧密结合起来，实现整体联动，提升育人实效。金融学类任课教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，如在《金融学》的信用章节以主题讨论的形式将河南行业联盟的杰出代表———怀帮“诚信为本”，不以次充好的立身准则融入到教学过程，从而培养学生的诚信精神；在《商业银行业务与经营》授课过程中以案例分析的形式融入中州农民银行和信阳新县鄂豫皖苏维埃银行的案例，从而培养学生的爱国情怀等。金融学院还推动课程思政走进“第二课堂”，将中原文化融入到学生党支部活动中，开展中原文化金融元素案例征集大赛、中原文化金融元素知识大赛等活动，加强学生对中原文化的心理认同。同时，学院多次组织学生到中原金融博物馆、兰考县金融工作局等校外实践基地进行实地参观，利用河南省文化资源开展“行走河南、读懂中原”社会实践活动，前往中原金融博物馆挖掘中原文化中蕴含的金融元素，深入河南省博物院探寻中原文化的足迹等，激活社会“大课堂”，汇聚育人“大能量”。

“校际、校企、校地”联盟，汇聚育人合力。在“大思政课”背景下，金融学院整合育人资源，充分利用校内、校外两种资源，积极探索“校际、校企、校地”多元协同育人平台，为实施课程思政提供条件上的保障。在课程思政平台建设中，学院不仅注重整合校内资源，更注重与省内其他高校如郑州师范学院、河南财政金融学院等高校协同，与校企合作单位如中原金融博物馆、中原证券等企业协同，与地方政府如兰考县金融工作局等协同，开展课程思政体验教学活动，从而丰富了“校际、校企、校地”合作渠道，探索了中原文化金融元素融入课程思政教育体系的新思路。经过不断探索，构建了“校际、校企、校地”“三方”耦合的条件保障机制。

通过构建中原文化金融元素融入金融学类课程思政建设的“四个三”育人体系，金融学院教师在传授金融知识、培养金融实操能力的同时，实现了价值引领，不仅有力地助推了高校立德树人根本任务的实现，也有利于传承和发扬中原文化，增强学生的地域认同与文化自信，助推河南省文化强省战略，更有利于培养德智体美劳全面发展的高素质金融人才，服务于河南省金融业高质量发展。（刘 念 杨贵仓）