爱，是通往成功教育的桥梁。“只有打动学生，才能引导学生；真信才有真情，真情才能感染人。”在担任2014级日语三班、2018级日语二班班主任的八年时间中，外国语学院郭彦姝老师以爱做底，秉持教与育并重，坚持管和理并济，用心当好学生的校园家长、学生成长的领路人、学生良好习惯养成的辅助者三种角色，润物无声伴成长，精耕细作育人才。

润心无痕，营造优良班风学风

“班主任作为学生在校内的家长，其一言一行对学生的影响非常大。”郭彦姝坚持身教与言传相统一、教书与育人相统一，利用班主任兼任课教师几乎每天都能与学生见面的优势和便利，把育人融入课堂全过程、渗进教学各环节，达到既传授知识技能，又唤醒智慧；既教会学生求知，又教会学生做人的效果。

对学生而言，日语课程比较特殊，零基础，学习量大，任务重。这就要求学生务必保持踏实认真的态度。而要求学生做到的，自己首先必须做到。备课，上课，课后交流，批改作业，郭彦姝认真对待教学的每一个环节。哪怕再忙，她也要仔细批阅每一个学生的每一次作业，让学
生及时得到反馈。“郭老师踏实严谨、朴实谦逊、亲和力强，对待教学和班级管理工作十分认真负责。”同事们一致夸她。

而这样的性格和工作态度，也是她开展班级管理教育工作的有力加持。日语班级女生相对较多，难免出现小摩擦。郭彦姝结合自己为人处世的经验，劝导她们宽人严己，化解激动情绪，握手言和。当学生行为思想等出现偏差时，郭彦姝会趁下课的时机，与学生同行、边走边聊，全面详细了解相关情况，再给予精细化引导，与学生共同商量寻找解决问题的办法，帮助他们制定符合个人实际的发展目标和努力方向。对个别喜欢玩游戏的男生，利用身边和网络上的反面典型反复说服教导，让他少走弯路。

教书育人，教是手段，育才是目的。班主任是育人工作的直接参与者、关键实践者。为达到润心无痕、春风化雨的最佳育人效果，郭彦姝充分利用课堂，在讲授基础日语、高级日语等课程时，深入挖掘其中蕴含的思政教育内容和元素，巧妙进行生命关爱教育、三观教育、文化自信和文化自觉的爱国主义教育，鼓励学生不负青春，奋力拼搏，努力开创美好未来。

如，在讲述“鉴真东渡”时，从鉴真东渡对日本佛教、文化艺术、建筑、医学、社会生活等方面的影响，以及鉴真不畏艰险、坚强不屈的精神等切入，让学生坚定中国文化自信，培养坚忍不拔、肯吃苦能奋斗的品质。关于“日本的环境问题”，联系日本发展过程中出现的对百姓生产生活造成严重影响的环境污染问题和时事热点，引导学生关注国内国际时事，了解我国社会主义生态文明建设的意义和影响，教育学生透过现象看本质，客观分析问题。针对“乡土料理”这一知识点，介绍日本特色料理的同时，让学生用日语推介家乡特色美食，帮助他们了解不同的地域文化和风情，拓宽视野，激活创新创业灵感，增强传扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

桃李不言，下自成蹊。两个班级班风向上、学风浓厚。课堂上，跟随她的节奏，学生的抬头率始终保持高位，或读，或背，或记，几乎没有看手机现象出现。2018级日语二班学生基本拿到日语能力考试N2级证书，多人高分通过N1级考试，同时在专业四级中取得高分。2位学生顺利考取浙江大学和西北政法大学研究生，2位学生出国深造。她本人主持课程思政项目2项，并被学校评为“课程思政优秀教师”。在学校“优课堂计划”系列评选活动中，她上的“基础日语Ⅰ”被评为学生最喜爱的课程之一。

成长有声，引领学生全面发展

以学生为中心，在郭彦姝这里，从来不是一句简单而空洞的口号，而是必研、必进、必谈、必听、必讲的真切行动。课堂上如此，日常班级管理工作中更是如此。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是学生的自我教育。”班级建设中，郭彦姝注重管与理结合，刚柔并济，不生硬也不盲目。

好的开始和坚持是成功的基石。上早晚自习，上课前10分钟左右要进教室，需要背诵的课文单词绝不漏网……自大一入学，郭彦姝就以《常州工学院学生手册》为根本遵循，给学生“上规矩”，并且身体力行，坚持每天检查学生的朗读背诵情况，提前半小时到教室查看早自习情况，帮助他们养成良好的学习生活习惯。她还因时施宜，指导学生做好个人大学生涯规划；因材施教，帮助学生制定个性化发展规划。

“只有真正了解学生，班主任的教育方法和理念才能与学生的成长同频共振。”为实现班级管理效能最大化，郭彦姝面对学生的诉求，总要多一份耐心，多一份热心，多一份关心，通过和班委集中座谈、学生随机访谈、旁听班会，以及随时随地与班级任课教师交流等多种形式，建立融洽信任互助的师生关系，从而全面掌握学生思想动态、成长特点和规律，班级的学风建设、思想建设和文化建设等情况，不断探索学生思想政治教育的新模式、新方法，以提高学生思想政治教育的实效性。

为给学生更多的自主权，充分唤起学生的主体意识和对班级的责任感、荣誉感，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为班级管理的主人，郭彦姝注重发挥学生自我管理、自我教育、自我服务作用，同时做好点拨、指导、调控等工作。如在班委评选、奖学金评定等工作中，大一时全流程参与指导。大二、大三逐渐放手，背后关注、全局掌控，让学生独立去做。“让学生自我教育管理监督，不仅没出任何纰漏，反而促进了他们组织协调能力、沟通能力的提升。”郭彦姝说。

经由她的精耕细作，多位学生走出班级，担任学校和学院学生会干部，各方面能力水平得到提升，为就业升学打下了良好基础。加之她对学生就业的精准指导和贴心帮扶：全面了解每个学生的毕业方向，按考研、考编、考公、就业分层分类做工作。与就业学生分享招聘信息，分析当下就业形势行情，教导他们摆正心态；针对跨专业考研比较普遍的实际，帮助学生找准报考院校，为其开通绿色通道以集中精力备战；提醒考编考公学生做好两手准备。尊其师，奉其教。毕业离校前，2018级日语二班的毕业去向落实率为95.83%，年终毕业去向落实率为100%，位居外国语学院前列。她也因此获评校级就业工作先进个人，并在学院分享经验。

与此同时，郭彦姝注重以赛促学，以练助学，提升自己和学生的专业素养和综合能力。她本人获2021年度校级说课比赛三等奖；指导学生完成省级大创重点项目1项、一般项目2项，获第七届“LSCAT杯”江苏省笔译大赛二、三等奖，“外研社杯”常州市大学生外语演讲比赛日语专业本科组二等奖，第四届“九外·龙行杯”江苏省高校日语演讲比赛三等奖。

学生一届届更替，郭彦姝的班主任工作还在2022级日语一班持续。2023年初，她也获得了校级优秀班主任的荣誉。初心不渝，步履不停。郭彦姝表示，在今后的班主任工作中，还要加强制度建设，完善班级管理长效机制；顺应学生变化，加强学习和思考总结，进一步提升学生思想政治教育和管理工作质效；在创新创业教育和学科竞赛上多下功夫，充分挖掘学生的创新潜能。