2021级编辑出版学 余芯雨

北密歇根大学哲学教授Antony Aumann在为自己的世界宗教课评分时发现，全班第一的论文竟然是用ChatGPT写的。此外，一项调查显示，现在美国89%的大学生都是用ChatGPT做作业的。89%的学生用ChatGPT做作业！ChatGPT面世以来收获了巨大的关注量，在微博平台#ChatGPT#拥有着29.8万的讨论量，以及6.7亿的浏览次数，可谓是一时“红人”。GPT以惊人的智能性影响了许多行业，尤其是内容生产相关联的产业。教育便是其中之一，这不禁让人思考：ChatGPT与教育而言究竟是引狼入室还是请贤入瓮？

对此，马云公开表示“ChatGPT这一类技术已经对教育带来了挑战，但是ChatGPT这一类技术只是AI时代的开始”。言论一经发出便在微博平台上获得了98.3万的阅读量。那么，对于教育而言ChatGPT究竟意味着什么？

GPT-4发布后，卡耐基梅隆大学数学系教授罗博深称其是一位聪明的学生。因为它不仅具有强大的数据存储检索能力，且区别于传统的语音助手，ChatGPT还具备学习模仿的能力，它在归纳总结各种语言表达的数据后，可以高效的回答用户的提问。基于此，我们可知作为内容生产的大型语言处理器，当教育与GPT相遇，无疑会带来巨大的教育红利与挑战。

与内容生产相关联的工作者们，在工作中检索收集整理资料将会占据工作总量的大部分，教育从业者也是如此。但倘若利用GPT自身极强的内容信息收集与整理能力，那么对于现阶段的教师而言，GPT无疑是教学的好助手。当老师可以熟练运用GPT来助力自身的教学，课堂的质量将会毫无疑问得到质的提升。其次，站在学生的角度，GPT也具备社交媒体的个性化特点，GPT会为自己的用户提供具有个性化的教学帮扶。因为GPT的用户自身提问时便充分体现出了差异性。再者，GPT的使用成本相对易于接受，对于教育鸿沟而言，其何尝不是一座新的“数字桥梁”。回望历史，在二十年以前我们也很难想象线上教育在今天会发展的如此完备，那时的我们认为教育是一对多的面对面教学。如今GPT进入教育领域，相似的历史再一次重演。GPT的红利对于教育而言也可能会以其自身的智能性让教育的效率走向一个新的台阶。这也许就是新加坡等国家的教育界看见了GPT背后对于本国教育赋能的可能性，选择积极拥抱GPT的原因。

但事物的发展永远是具有双面性的，GPT对于教育而言无疑是把双刃剑，在助力的同时，也会刺痛教育的发展秩序。教育是个宽泛的领域，因为教育面对的受众小到四五岁咿呀学语的孩童，长到几十岁的研究学者。GPT对于中小学的冲击是力度偏弱的，因为中小学的教育往往是让学生感知世界，与环境进行交流。而这是GPT所不具备的“自我认知能力”与“社交能力”。但初高中，乃至大学的教育将受到了GPT的较大冲击。从宏观层面上，GPT可以帮助甚至代替学生完成大多数课业任务。而对我们传统的认知而言，在人工智能方面我们的学术诚信体制还未完全建立健全，这将会导致部分学生在日常学测，乃至考试中运用GPT进行作弊。从而严重损害学校教育机制的公平性。除此之外，当学生在使用GPT时缺乏正确的引导，从而在日后的学习中对于GPT产生了难以割舍的依赖时。GPT便以“温水煮青蛙”的形式让学生们失去了自我检索，思考的能力，这对于教育而言无疑是致命一击。基于此美英等国教育上对于GPT的强烈抵制也是有理可依。

但大禹治水依靠的不是将洪水猛兽堵于门外，而是因地制宜的引导疏通方为正道。对于ChatGPT我们的态度也应是如此。面对GPT对我们教育所引发的挑战，难道中国传统式的教育方式真的就毫无优势可言吗？答案显然不是，中国人在历史的长河中流传下来的重视教育的意识理念将会成为我们不断变革教育的强大内驱力。GPT对中国教育最大的挑战在于，我们引以为傲的题海战术，在GPT这个强大的不眠不休的刷题机器人面前，无法再占据领先地位。于是我们开始反思题海战术下培养的究竟是学生的什么能力？一道道题目，一张张试卷，以数学这门学科为例，我们从不同的题目中学会不同的解题套路。然而，GPT强大的存储，运算能力意味着它将掌握比我们更多的“套路”。这便倒逼我们改变教学的观念。老师教授学生的更应该是方法，是思考的方法，创新的方法。这是人工智能发展到现在难以祈获的能力。作为学生的我们，也应是着重学习方法，积极寻找新思路，用于创新，敢于试错。

与此同时，在教育中存在一个特殊的群体，便是家长。在面对ChatGPT这类AI新事物时，更多的家长表现出的是焦虑与无措。一方面家长不免担忧自己的教育方式是否能跟上时代技术革新的脚步，孩子能否在AI的时代仍旧具有竞争力。另一方面，面对GPT，家长们也从各种新闻报道中窥见了教育新的机遇，如何将GPT正确有效的运用到日常的家庭教育中也成为难住家长的一大难题。对此，笔者认为不妨给予自身多一些对新事物的接受时间。虽然互联网下信息的传播获取更加便捷，但也难免不会出现信息接收存在诸多差异的问题。

再者，规制的出现往往是难以与新事物产生齐头并进，但这也将使规制的出台更加贴合新事物的发展进程。从事教育的相关工作者如何运用GPT、科研研究者基于GPT的创作如何界定版权问题，以及如何引导学生树立学术诚信，正确使用GPT，发挥其助力教育发展的正向作用。这些都需要国家政府教育部从宏观的层面加以规制。无规矩不成方圆，对于GPT与教育的关系需要制度来加以约束从而才能确定其究竟是相拥亦或背刺。面对ChatGPT，界定它是奇异怪物亦或是得力助手在于我们如何制定有中国教育特色的规制，正确发挥其强大智能能力！

对此，马云公开表示“ChatGPT这一类技术已经对教育带来了挑战，但是ChatGPT这一类技术只是AI时代的开始”。言论一经发出便在微博平台上获得了98.3万的阅读量。那么，对于教育而言ChatGPT究竟意味着什么？

GPT-4发布后，卡耐基梅隆大学数学系教授罗博深称其是一位聪明的学生。因为它不仅具有强大的数据存储检索能力，且区别于传统的语音助手，ChatGPT还具备学习模仿的能力，它在归纳总结各种语言表达的数据后，可以高效的回答用户的提问。基于此，我们可知作为内容生产的大型语言处理器，当教育与GPT相遇，无疑会带来巨大的教育红利与挑战。

与内容生产相关联的工作者们，在工作中检索收集整理资料将会占据工作总量的大部分，教育从业者也是如此。但倘若利用GPT自身极强的内容信息收集与整理能力，那么对于现阶段的教师而言，GPT无疑是教学的好助手。当老师可以熟练运用GPT来助力自身的教学，课堂的质量将会毫无疑问得到质的提升。其次，站在学生的角度，GPT也具备社交媒体的个性化特点，GPT会为自己的用户提供具有个性化的教学帮扶。因为GPT的用户自身提问时便充分体现出了差异性。再者，GPT的使用成本相对易于接受，对于教育鸿沟而言，其何尝不是一座新的“数字桥梁”。回望历史，在二十年以前我们也很难想象线上教育在今天会发展的如此完备，那时的我们认为教育是一对多的面对面教学。如今GPT进入教育领域，相似的历史再一次重演。GPT的红利对于教育而言也可能会以其自身的智能性让教育的效率走向一个新的台阶。这也许就是新加坡等国家的教育界看见了GPT背后对于本国教育赋能的可能性，选择积极拥抱GPT的原因。

但事物的发展永远是具有双面性的，GPT对于教育而言无疑是把双刃剑，在助力的同时，也会刺痛教育的发展秩序。教育是个宽泛的领域，因为教育面对的受众小到四五岁咿呀学语的孩童，长到几十岁的研究学者。GPT对于中小学的冲击是力度偏弱的，因为中小学的教育往往是让学生感知世界，与环境进行交流。而这是GPT所不具备的“自我认知能力”与“社交能力”。但初高中，乃至大学的教育将受到了GPT的较大冲击。从宏观层面上，GPT可以帮助甚至代替学生完成大多数课业任务。而对我们传统的认知而言，在人工智能方面我们的学术诚信体制还未完全建立健全，这将会导致部分学生在日常学测，乃至考试中运用GPT进行作弊。从而严重损害学校教育机制的公平性。除此之外，当学生在使用GPT时缺乏正确的引导，从而在日后的学习中对于GPT产生了难以割舍的依赖时。GPT便以“温水煮青蛙”的形式让学生们失去了自我检索，思考的能力，这对于教育而言无疑是致命一击。基于此美英等国教育上对于GPT的强烈抵制也是有理可依。

但大禹治水依靠的不是将洪水猛兽堵于门外，而是因地制宜的引导疏通方为正道。对于ChatGPT我们的态度也应是如此。面对GPT对我们教育所引发的挑战，难道中国传统式的教育方式真的就毫无优势可言吗？答案显然不是，中国人在历史的长河中流传下来的重视教育的意识理念将会成为我们不断变革教育的强大内驱力。GPT对中国教育最大的挑战在于，我们引以为傲的题海战术，在GPT这个强大的不眠不休的刷题机器人面前，无法再占据领先地位。于是我们开始反思题海战术下培养的究竟是学生的什么能力？一道道题目，一张张试卷，以数学这门学科为例，我们从不同的题目中学会不同的解题套路。然而，GPT强大的存储，运算能力意味着它将掌握比我们更多的“套路”。这便倒逼我们改变教学的观念。老师教授学生的更应该是方法，是思考的方法，创新的方法。这是人工智能发展到现在难以祈获的能力。作为学生的我们，也应是着重学习方法，积极寻找新思路，用于创新，敢于试错。

与此同时，在教育中存在一个特殊的群体，便是家长。在面对ChatGPT这类AI新事物时，更多的家长表现出的是焦虑与无措。一方面家长不免担忧自己的教育方式是否能跟上时代技术革新的脚步，孩子能否在AI的时代仍旧具有竞争力。另一方面，面对GPT，家长们也从各种新闻报道中窥见了教育新的机遇，如何将GPT正确有效的运用到日常的家庭教育中也成为难住家长的一大难题。对此，笔者认为不妨给予自身多一些对新事物的接受时间。虽然互联网下信息的传播获取更加便捷，但也难免不会出现信息接收存在诸多差异的问题。

再者，规制的出现往往是难以与新事物产生齐头并进，但这也将使规制的出台更加贴合新事物的发展进程。从事教育的相关工作者如何运用GPT、科研研究者基于GPT的创作如何界定版权问题，以及如何引导学生树立学术诚信，正确使用GPT，发挥其助力教育发展的正向作用。这些都需要国家政府教育部从宏观的层面加以规制。无规矩不成方圆，对于GPT与教育的关系需要制度来加以约束从而才能确定其究竟是相拥亦或背刺。面对ChatGPT，界定它是奇异怪物亦或是得力助手在于我们如何制定有中国教育特色的规制，正确发挥其强大智能能力！