一次平凡的实验经历

  课程设计是对学生学习能力的综合检验。完成课程设计，你所需要的不仅仅是扎实的理论基础，还要有发现问题和解决问题的能力。但是，这些也还停留在理论层面。只有亲身经历过你才知道，恒心、毅力，甚至一点点运气，有时都是不可或缺的。我就刚刚经历过这样一次课程设计。

“千里之堤，毁于蚁穴”

  我所在小组的课题是设计并制作自行车速度表。这个实验需要用到的元器件不多，关键在于弄清楚每个芯片的功能及连接方法。刚开始，我们都没把这个实验放在心上，感觉实在太简单了：不就是仔细看看引脚的功能，然后连个线，“啪嗒”一下接通电源就OK了。

  可是，当我们有一搭没一搭地完成连线工作，颇为期待地打开电源开关时，竟然遭遇了“不测”——数码管没有亮。要知道，点亮数码管是试验成功的前提之一。直到这时，我们才发现之前太“轻敌”了，这个实验并不像我们认为的那样简单。看来，很多书本上有的、前人已经重复过很多遍的工作，并非一点难度都没有。稍稍平复一下心情，我们开始复盘、查找问题。拿着学兄学姐们用过无数遍的电路设计图，我们一点一点检查，发现并无差别。于是，我们把检查重点放在了接点触角上。然而，用万用表反复通断测量之后，我们确定整个线路并无断路之处，因此也无法把问题归咎到接点触角上。大家都有些一筹莫展，实验一度陷入了停滞不前的困境。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

  曙光总是出现在最黑暗的时刻。这句话，我们之前只是觉得酷，但慢慢才发现，原来这就是真理，起码对于描述我们当下的处境再贴切不过。当所有思绪都陷入停顿之后，慢慢的，我们开始追溯问题的本源。既然与设计图并无差别，而且元器件也都被反复证明工作正常。那么，会不会是那张我们奉为“至宝”的电路设计图本身有问题？反正问题不解决实验就无法继续，我们开始“坐而论道”，琢磨起那张电路设计图来。

  通过查找资料、复习功课，一点一点回想老师上课所讲授的要点，我们开始另起炉灶，重新绘制线路图。一边绘制一边与手里现有的线路图进行对比，我们找到了“亮点”：有两根线的接法有问题，我们的自制图与参考图正好相反。

难道是参考图有问题？我们觉得有点出乎意料。顾不得那么多了，困顿已久的我们来不及细想，先到实验室里试试再说。

果不其然。按照我们自己的连接方法，把两根导线调整之后，数码管真的亮了！原来如此，所谓“学长已经用过很多遍”云云，不过是障眼法。这个实验不仅是对动手能力的检验，还是对我们否真正掌握知识的考验。

“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”

  攻克了第一道难关，前方的路仿佛一下子平坦了起来。可是很快，大意轻敌的我们再次尝到了苦头——清零。

  确定线路没有问题后，我们就要在细节上下功夫了。一开始，我们的速度表因为输入信号接触不良，导致电路不能正常工作。于是，我们将输入信号换为信号发生器输入。这样，电路正常计数，且可以实现重新计数功能。看似很顺利，实际很鸡肋。因为我们要做的不是里程表, 而是速度表。虽然遇到了挫折，但由于攻克难关的新鲜劲儿还没有过去，所以我们认为，虽然实验还没有成功，但也就是“一步之遥”了吧。

  冰冷的现实很快击碎了美梦。时间一天天过去，实验又陷入停滞状态。我们明白，清零端与锁存端之间需要延时功能，这是目前的电路所缺少的。于是，我们动手设计了延时支路。可实验结果不尽如人意，我们的改动好像没有起到任何作用。并且，由于存在干扰，电路显示总是奇奇怪怪。这样的状况一直持续了三周之久。每天晚上九点之后，当我们在实验室里折腾半天而又一无所获时，绝望与疲惫的情绪就充盈整个实验室，让人感到压抑。那段时间，我们说的最多的，就是“按理来说……”“应该是……”。

  终于，我们撑不下去了，准备举起双手退出战斗。一位实验“过关”的同学看到我们这么费劲却要无功而返，就帮我们仔细检查了一下。原来，只需要添加一个电容就可以了。对此，我们都有些出乎意料。抱着将信将疑的态度我们试了试，结果成了。

  现在，我们的“面包板”已经作为成功的范例，接受同学们的观摩了。很多同学都夸赞布线工整。其实，我们知道，布线工整几乎是我们的全部优点了。因为，在这个并不算艰巨的实验过程中，我们碰到过一次次困难，面临着一次次束手无策，甚至还想过放弃。但是，不得不说，经历就是财富。虽然有一些运气的成分，虽然离不开同学的帮助，但我们毕竟坚持到最后，完成了实验。在今后的学习中，我一定会坚持这些好的做法，并让这些经验和我一起，不停成长。