以赛促学 提高应用型人才培养水平
我院学子在第三届省人工智能创新大赛中获得5项金奖
10月31日，第三届吉林省大学生人工智能创新大赛落下帷幕，我校工学院师生组成的参赛队伍，在与吉林大学、东北师范大学等全省40余所高校的3000多名同学的同场竞技中脱颖而出，斩获一等奖5项、二等奖3项、三等奖16项。这是我校在该项赛事中获得的历史最好成绩。
兴趣爱好成为创新的力
在每年的迎新现场，工学院的展位上总是吸引众多新生驻足。“水中鱼”“机器臂”“六足机器人”在同学们的操控下，各显神通。2021级新生于家帅就是在新生报到时被这些神奇的机器人吸引，从而对人工智能产生了浓厚的兴趣。作为大一新生的他，从众多同学中脱颖而出，成功入选为此次大赛的赛队员。于家帅说，很幸运能参加此次人工智能竞赛，在大赛中，我学习到了更多知识，收获了更多经验。在学长学姐的带领和帮助下，我更加了解了人工智能的基本原理，也更加明白了团队合作的重要性。”
工学院一直注重对同学们兴趣爱好的培养，工学院教师张新告诉记者，很多刚入学的新生对人工智能并不是很了解，老师们会在迎新现场、课堂上对人工智能进行“推介”。很多教师会把机器人作为教具带入课堂，让同学们通过真感受、真接触、真了解人工智能，对人工智能有更加直观的感受，有很多同学在了解后，产生了浓厚的兴趣。
工学院还为同学们建立了大学生科协、人工智能兴趣沙龙等组织，学校为同学们购置了大量用作实验的机器人，同学们可以在课余时间来到实验室，进行实验和研究。工学院电子信息工程20403班周志旭告诉记者，课余时间，他都会来到大学生科协实验室，里汇聚了很多同样对人工智能感兴趣的同学，大家一起学习、一起研究，想法相互碰撞，产生出更多新的创意。在实验中，大家相互配合，相互协作，让他感受到了创新的乐趣和团队合作的重要性。
指导教师为学生指明方向
学生在自发的学习和实践的同时，指导教师为学生们指明了方向。
为了给同学们营造浓厚的竞赛氛围，增强同学们的学习主动性，工学院会定期举办校内人工智能竞赛，以检验同学们的学习创新成果，激发同学们的学习动力。张新老师告诉记者，“作为指导老师，我们在平时会注重对学生兴趣爱好的培养，让同学们从最基础的电路焊接做起，并由浅入深、由易到难，逐步建立起同学们的自信心。指导教师会对参赛同学进行梯队培养，不同年级的学生在比赛中会有不同分工，大家各司其职、各负其责，形成良好的团队合作模式。”
张新、王志超、李艳荻三位老师作为人工智能竞赛的指导教师，每年都会分别指导20余支队伍，90多名同学参加国家、省内的各项人工智能竞赛。随着比赛的逐步晋级，对学生的作品和能力的要求不断提高，在这个过程中教师要指导参赛学生明确思路、研讨方案，不断修改、完善作品，并提高学生对于专业知识点的理解速度，加快对理论知识的运用。每次比赛后，指导教师都会为各参赛队总结经验，查找不足，让同学们在比赛中有所收获，有所成长。
实践能力在比赛中得到提升
在此次吉林省人工智能创新大赛中，我校代表队与吉林大学、东北师范大学、长春理工大学等许多省内的知名高校同场竞技。在赛场上，面对“强敌”，大家没有丝毫畏惧，认真做好准备工作，不断优化比赛方案，最大限度地发挥自己的潜能，并取得了5项金奖的历史最好成绩。
工学院物联网专业20411的董艳娇在本次比赛中，负责点餐服务编程设计。她说：“参加此次大赛，让我看到了其他高校在人工智能领域的优秀选手和优秀作品，让我看到了努力的方向，也更加坚定了我今后从事人工智能研发的决心，让对未来有了更明确的规划。”
王志超老师告诉记者，参加竞赛不但能够检验学生的专业知识，更是锻炼了同学们学习创新能力、实践能力和沟通能力，促使同学们将专业知识转化为实践能力，拓宽了同学们的视野，达到了以赛促学的效果。很多同学在参加比赛后，对人工智能产生了更加浓厚的兴趣，对自己未来的学习和就业有了更明确的方向和规划。
人工智能竞赛的开展对学生自学能力、综合思辨力、创新实践能力、社会服务能力以及综合素质的培养中都起到重要的作用。参加竞赛，是对常规教学的有益补充。作为一所应用型大学，我校在做好专业知识教授的同时，注重对学生实践能力的培养，全面提升应用型人才培养质量，为同学们以后就业打下良好基础。（照片由受访者提供）