浙江农林大学资环专业从科研竞赛率100%到就业升学率100%

一个新农科专业的凤凰涅槃

郭碧玮 周彦兵 陈胜伟

 这一个2007年才正式招生的涉农专业，一开始招生分数、第一志愿报考、升学比率都不高；经过十多年的发展，尤其是从2016年开始实施人才培养改革，引导学生100%参加创新创业活动后，该专业实现了快速发展：2016年被列为浙江省优势专业建设，支撑学科——农业资源与环境2016年被列入省一流学科，2018年拥有了博士点，2019年获批国家级一流专业。

    这个“国字号”专业，就是浙江农林大学环境与资源学院的农业资源与环境专业（以下简称资环专业）。如今，该专业的学生不仅毕业率、学位率100%，就业升学率也达到100%。为了满足考生学习报考资环专业的需求，2017年该专业从一个班扩招为两个班，成为学校最受学生欢迎的新农科专业之一。

    实施教学改革：“冷”专业“热”起来

    说起曾经的资环专业，不少老教师都很熟悉：这个专业的前身为土壤化学专业，是一个传统的农学类专业。学生对专业认知模糊、认同度低、报考意愿不高、学术抱负偏低，毕业生选择继续深造也不多。

    学院经过调研分析后发现，影响专业人才培养质量的一个很重要原因，就是实践教学内容分散，实践训练不足。原有培养方案中的实践教学，基本上以课程实践、实验或实习为主，大多是验证性或演示性实验，学生实践训练较少。与此同时，创新项目、学科竞赛、社会实践等创新活动，也缺乏有效的运行机制，指导教师将科研项目与学生创新活动结合意识不强，学生创新活动参与度低，创新能力培养受到一定限制。

    为改变不温不火的状况，让资环这个“冷”专业“热”起来，2016年，学校环境与资源学院启动了“三维四进”创新人才培养改革。环境与资源学院副院长赵科理说：“三维，是基于本专业的实践性、创新性和区域性的三维定位；四进是通过开展多维全程教育、优化人才培养方案、革新实践教学体系、改进人才培养机制等四方面的改革实践，实现课程教学高度、学生学术抱负、综合实践能力和创新水平递进式发展，培养具有浙江特质的农业资源与环境专业创新人才。”

    “我们要求学生，要同时掌握农业资源利用与生态环境保护的基本理论、技术方法和管理技能，因此本专业注重理论基础，也强调实践训练。”赵科理说。

    通过4年多时间的教学改革，如今的资环专业毫无疑问已经成为“热”专业：不仅招生分数稳步提升，学生的毕业率和学位率保持100%，而且学术抱负和升学率逐年提升，目前升学率已经超过74%，大部分都被浙江大学、中国农业大学、南京农业大学、美国加州大学等国内外名校录取。资环专业也成为全校学风最好、创新能力最强、升学率最高的专业之一。

    回应社会需求：“老”专业“新”起来

    资环专业虽然是一个传统的“老”专业，但作为涉农领域的重要专业之一，是推进农业现代化和“新农科”建设中必不可少的专业之一。为了更好地满足社会需求，资环专业在改革的过程中，按照农业现代化发展对新农科专业人才的需求实际，通过多举措在提升资环专业人才的抱负水平、教学质量、实践能力和创新水平上下功夫，让这个传统的“老”专业不断“新”起来。

    学生抱负水平，事关每一名学生对专业的认同感。从新生入校开始，资环专业就设立院长第一课，设置“新生研讨课”，开展新生专业教育和学术讲座；修订课程培养体系，搭建创新创业项目、学科竞赛、社会实践等平台，引导学生探索用专业技术解决社会问题的奥秘；以“土壤学”为核心，新增“环境修复原理与技术”“科技论文写作”等专业发展的新课程，形成了国家级—省级—校级优质课程体系。同时，课程教学组多渠道组织教学研讨和培训，推动互联网+教学新形态教学模式，促进教学内容及时更新，让“老”专业“新”起来。

    如今，资环专业不仅提升实践学时比例达到30%，而且构建了课程实践、课程群实践、专业综合实践以及毕业综合实习等递进式实践教学体系，全面满足专业学生实践能力培养的需要。针对不同学科专业方向，在不同年级设置了“地质、土壤学、生态学实习”“植物营养与施肥实习”等课程群实习课程，增设了“自主设计田间技术实验”和“专业综合能力集训”，实现递进式的全过程专业实习，培养学生对专业方向知识的融会贯通能力和综合分析能力。

    在此基础上，资环专业探索全面实施本科导师制，实行“导师—研究生—本科生”的联动培养模式：导师负责对学生全方位指导，研究生协助导师并带领本科生参与教师科研活动，通过以教师科研项目为驱动，创新项目和学科竞赛为抓手，引导学生参与创新创业活动，提高本科学生的创新创业思维、实践动手能力和专业竞争力。此外，资环专业多举措鼓励教师指导学生创新创业活动、开展教学建设和改革，学科平台和科研资源全部向本科人才培养开放，不断提升学生创新能力，更好地满足适应新时代对新农科人才的需求。

    “如果让我回到4年前，填报高考志愿之际，我还是选择把浙江农林大学农业资源与环境专业填在第一志愿。”如今已经考取浙江大学研究生的王海波，一开始对专业也不了解，曾经一度迷惘，后来在导师和研究生的指导下，从大二开始就参加创新实践和学科竞赛，不仅强化了专业知识、增强了动手能力，而且发表了高水平学术论文、提升了创新能力，为继续深造奠定了扎实的基础。

    实现凤凰涅槃：“弱”专业“强”起来

    经过4年的发展，如今的资环专业早已不是原本的“冷”专业、“老”专业更不是“弱”专业，而是通过教学改革实现了凤凰涅槃，成为“热”专业、“新”专业和“强”专业：获批“浙江省优势专业”、国家级一流本科专业建设，是全国获批的4个省属高校农业资源与环境专业之一。

    目前，资环专业已经构建了学科专业一体化组织体系，实现教学科研有机融合，建成了全国优秀教师、“国家千人”等引领的省级教学团队，高级职称近70%，省级以上人才名师25人次；建成了全国省属高校唯一的“土壤学”国家级课程，建立了国家级实践教育基地、省级重点实验教学示范中心、国家级虚拟仿真实验教学项目等虚实互补的完整实践平台。

    在此基础上，资环专业教师近年来主持了省级教改项目4项，发表教学研究论文30余篇，核心课程“土壤学”根据一流课程建设新形势，已建成省级在线开放课程，并在爱课程国家级平台开课，累计学习人数超万人。资源环境类虚拟仿真实验平台已建成33个虚拟仿真实验教学项目，其中“耕地土壤镉污染钝化修复虚拟仿真实验教学项目”已获批省级虚拟仿真实验教学项目，并且在实验空间国家平台开放，实验浏览量近2万人次，受到5星好评。

    在一流的师资和平台的支持下，资环专业人才培养成果逐渐凸显，学生对专业的认可度明显提高：近5年专业录取分数线稳中有升，特别是定向生录取分数线稳居全校第一；专业学生创新创业及科研竞赛活动参与率为100%，就业升学率为100%。

    “今后，资环专业将紧跟国家现代农业建设和乡村振兴需求，按照‘新农科’建设要求，不断加强创新人才培养的改革力度，培养更多具备农业资源高效利用与生态环境保护的理论、知识和技能，具有创新创业意识，具备勇立潮头、干在实处的浙江特质精神的拔尖创新型人才，更好地为生态文明建设、乡村全面建设等贡献人才和智慧。”赵科理说。