开发智能管理系统 助力学生爱上长跑

“你们这届学生2018年参加阳光长跑26.5万次，跑步距离合计16.3万公里，电子信息学院卢立伟同学一个人就跑了500公里，堪称‘最强跑男’。”在2020届学生毕业典礼上，浙江工商职院校长周志春细数了一组从智能管理系统后台获取的数据。

在浙江工商职院，阳光长跑开展由来已久，但直到3年前仍是以集体晨跑的方式开展。该校体育教研室主任崔世君介绍，这种传统的方式学生锻炼自主性差，田径场以外的场地利用率太低，人工记录的方式较为繁复，遇到学生身体不适，特别是女生生理原因需要请假的情况更是不便。

后来，该校想通过引入手机App来提升长跑管理效率，但经调研发现，各校手机App校园跑的形式到位率还不到60%，利用交通工具和一人拿N个手机代跑的现象屡禁不止，而且运动强度和运动量也无法实时监控。

正是鉴于这些原因，浙江工商职院从2016年4月开始自主开发“甬商智体”人工智能管理系统，并于2017年9月1日投入使用，此后还成立了智能体育管理中心，通过这个综合性的信息化服务平台，实施对系统的全面管理，为体育教学和学生提供“一站式”管理与服务。

“这个系统最大的特点就是自主化、智能化和科学性。”徐辉说，通过预设路线、刷卡点，以及对时间、距离等要素的规定，辅以“一卡通+动态人脸识别”功能，学生可以自主选择时间完成规定次数和运动量的阳光长跑。

不仅如此，学生还可以通过相关微信公众号查看个人运动记录，预约体质测试，查询体育课和体测成绩等。教师则可以利用后台数据进行长跑监测、学情分析和体测水平诊断，建立基于大数据的多维度综合性智能评价，精准评估教与学的绩效。

目前，浙江工商职院参加阳光长跑的大一、大二学生达到100%，该校还把阳光长跑的次数按标准折算成成绩，以20%计入体育课程评价体系；同时把学生应完成阳光长跑的最低次数作为体育成绩评定、各类评奖评优的基本要求，实行一票否决，每年对各年级男、女阳光长跑前十名的学生按校优秀学生规格给予奖励。

暂列本学期2019级男子长跑排名第一的徐辉入校前并没有长跑锻炼的习惯，如今他不仅爱上了长跑运动，体能也明显增强，跑一次1280米全程的时间从8分多钟缩短至5分钟。像这样，借助智能化手段，再加上一定的奖惩机制，使得运动从外在的压力逐渐转化为内在的兴趣，学生们纷纷表示这样的改革很有意义，“以后毕业了也会一直跑下去”。

探索俱乐部制教学 引领学生走出寝室

运球、传球、断球、投篮……队员们个个生龙活虎，呐喊加油声此起彼伏，再加上学生社团带来的劲歌热舞，秋日的校园被青春的激情点燃。连日来，浙江工商职院首届“三对三”校园篮球联赛进行得如火如荼。这场为期3个月的篮球联赛共吸引了全校5个学院278支代表队超1000名学生参加，还有90名学生承担了比赛裁判、记分、秩序维护等工作。

“此次校园篮球联赛，正是学校探索体育俱乐部制教学模式改革的开端。”浙江工商职院副校长徐盈群说，该校将以篮球项目为试点，逐渐扩大到更多体育项目，以学生自觉自愿结合为基础，把具有共同体育锻炼爱好的学生组织起来，以俱乐部形式开展“课堂+课外”的体育活动，学生体育社团、课外体育锻炼、运动训练、群体竞赛等都将纳入课程及评价体系，形成集“教、学、练、赛”为一体的体育教学模式。

大三学生夏哲商是本次校园篮球联赛的裁判长，对于学校推出的这项体育教学改革，他频频点赞。在他看来，体育教改不仅能让大家更积极主动地参与体育锻炼，还可以扩大自己的朋友圈，让校园生活变得更加缤纷多彩。

“近几年来我们发现，除了体育课，学生越来越多地‘宅’在寝室里，探索俱乐部制体育教学，目的就是让大学生们能够走出寝室，参加体育活动，帮助他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质，形成终身锻炼的观念。”徐盈群说。

校园体育成风景线 体育教改成效初显

通过近几年的积极探索，浙江工商职院体育教学改革初见成效，校园体育文化氛围愈加浓郁，随处可见的体育锻炼活动已成为校园的一道风景线。仅2019年，大一、大二两个年级学生阳光长跑的总距离就达109.8万公里，相当于环绕地球27.4圈。

校园体育成风景线，使得浙江工商职院入选了全国高等职业院校体育工作“一校一品”教育资源类示范基地，在2019年浙江省健康体质抽测中及格率在96.5%以上，较2017年的85%、2018年的90.5%有了显著提升。“我们的体育教学改革还在路上。”徐盈群表示，如何使课程结构、运行机制和评价体系更加科学，真正实现课内外有机结合、协同管理，还需要在实践中不断调整并优化。

  而在周志春看来，今年国家出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件无疑为全面加强和改进新时代学校体育工作指明了发展方向，提供了根本遵循。“我们会坚定不移地继续深化体育教学改革，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”周志春如是说。