2019—2020 学年第二学期上课第一天，学校共有 228 门课程、440 个教学班在线云上课，19800 多人次云听课，万名师生通过视频直播互动答题等手段有条不紊地开展着各门课程的教与学。网络直播授课对于大部分师生来说都是新鲜玩意，老师们对网络课堂的仪式感打造是科学施教的重要一环，他们在试课后得出：平台的美颜功能并没有想象中那么强大，直播前一定要洗头化妆等有趣经验，还有学生打趣道：“只要别让我露脸，一切都好说。”

今天，浙大城市学院正式开课了！共有228门课程，440个教学班在线“云上课”，19800多人次“云听课”。万名师生通过视频直播、互动、答题等手段，有条不紊地开展着各门课程的“教”与“学”。

网络直播授课对于大部分师生来说，都是新鲜玩意，老师们对网络课堂的仪式感打造是科学施教的重要一环，他们在试课后得出“平台的美颜功能并没有想象中那么强大，直播前一定要洗头、化妆”的有趣经验。还有学生打趣道：“只要别让我露脸，一切都好说。”

“十八线小主播”为网课直播做足功课

对音质画面要求较高的课程来说，直播受网络等不确定因素的影响太大，这让全省高校青年教师教学竞赛一等奖获得者、传媒分院的石苑老师表示头疼：“《数字媒体声音设计》这门课对音画同步的要求非常高，视频案例多、直播要求高、课程人数多，但在钉钉直播中，因网络和在线人数等问题，会出现声画不同步等问题，影响学生的听课体验和效果。”

为了解决这一问题石苑尝试了多种视频传达的方式，网盘、超链接、QQ群文件等，每一种方式都需要试验和反馈，最终她选择用学生熟悉且网络稳定的B站上传课程视频素材，并结合ppt和音频辅助，在微信群里实时互动，BB平台发布作业的模式来完成教学目标。“B站可以用弹幕在线表达，同学可以畅所欲言，上午班级同学的弹幕还能够给下午班同学启示，这点很有趣。”

“网课更像是网恋，同学无法接受老师的讯息，学生的反馈也没法传递给老师。为了弥补交流的损失，就需要做大量的准备工作。”石苑说，相比平常课堂教学的素材管理，网上授课就需要更为细致繁琐的工序，平均两个课时就有15-18个视频需要处理。一天的课下来，石苑表示，最终授课还是要以学生的体验感和教学效果为主，所以接下来也会通过反馈，不断改进教学和授课的环节，在网课实践中痛并快乐着。

重回主场的“资深主播”有经验要分享

计算分院的吴明晖教授早在2013年就已经开始录视频课，他主持的《深度学习应用开发——TensorFlow实践》和国家级精品课程《App Invertor——零基础Android移动应用开发》都在慕课向全国开放分享。这也使他成为了不少“直播小白”的“直播师傅”。

他通过网络给其他分院的老师做过几次系列培训：“以前没有接触过网络直播的老师想在短期内完成高质量的直播或录课都需要花费大量的精力，不仅学生要学，老师也要学。虽然有摸索的过程，但是我相信应该都能搞定。”

同样是“资深网课主播”的商学院教师杨海锋认为，教育是一个人和另一个人的真实对话，需要大家“在场”。虽然线上授课少了面对面教书的直观感受和灵活互动，但网络课程一样可以发挥独特魅力，“我选择直播开课，并且留一部分时间做问答交流，充分利用了网络的优势，让学生们随听随留言。”

那些直呼要为老师“刷礼物”的同学怎么说？

起床、开电脑、打卡。和以往不同的是，今天的开课，不用穿过人来人往的地下通道，而是端正坐在电脑前，开始新的学期。

 “上了网课之后，我感觉学生和老师的距离变近了，通过网络，我们和老师的互动增加了，同学们开小差的机率大大降低，太有意思了！” 新闻1702班的李壬歆上完网课后直呼对老师“路转粉”（指从“路人”转变为“粉丝”的过程）了。

通信工程1902班俞嘉聪反馈：“线上教学虽缺少一种真实感，但方便集中注意力。课后的回放也方便查漏补缺，巩固知识”。

和以往的高级财务会计课不同，今年的课程是一场跨国的直播。商学院耿照源老师因疫情影响被困泰国，但也阻止不了她在国外也能上好新学期第一课。“在课间休息的时间，耿老师摇身一变成为‘旅游up主’带我们云游玩泰国的海滩。”资产评估1802班的徐孙逸说，“从来没有过这样的上课体验，我们都忍不住想给老师刷小礼物了。”耿老师下周改国际直播为国内直播，那又是怎样的一番体验？

 “互联网+”教学，让课堂更丰富

信息与教育技术中心为前所未有的大规模线上教学提供了技术保障和服务。慕课翻转课堂、钉钉、QQ群、微信群等各种网络直播教学形式被学院的老师充分地运用到了线上课堂中。特别是钉钉平台的视频会议功能，很好地实现了视频点名，屏幕分享模式下的课程讲授，清晰地展示课程课件，实现了多媒体教学，学生不仅可以在讲授期间实时提问，同时还能露脸回答问题，阐述自己的观点，参与互动。计算机1903班的薛安棋说：“即使不能与老师面对面交流，但老师那份对我们的密切关心依旧包含在口若悬河中、嫣然一笑里，这份温暖溢出屏幕，留在心底。”

外语分院王颖老师反馈：“感到欣喜和意外的是学生无人缺课、积极参与课堂互动、取得了不错的效果。我个人觉得线上直播教学对于师生来说都是极大的挑战，在今后的课堂中，我还是会继续运用和发挥线上教学的优势，克服其短板，并将其与线下教学有效结合，凸显教学效果。”

疫情为线下教学按下暂停键的同时，也为线上教学按下了开启键，这是对“互联网+”教学模式的一种检阅。学院教务部部长范晓清说，教师教学促进与发展中心逐步形成完备的“互联网+”教学质量监控体系，下周学院将在学生层面开展教学效果问卷调查，以基层教学组织为单位，每两周至少开展1次“互联网+”教学经验交流教研活动，分享与交流通过高水平智能教学平台、钉钉、QQ群、微信群等开展在线教学的经验，不断提升“互联网+”教学质量。