幽默风趣的案例型授课，贴近生活的“小故事”课堂，录柯用自己的方式，让看似理论性极强的思政课堂，释放出无限活力。

      让思政课“活”起来
      录柯打破传统教学方式，把课本中繁琐枯燥的理论，变成一个个生动形象的小故事。“你愿意上课一直听我念‘毛泽东思想’是什么吗？”录柯笑着说：“概论课本理论性知识特别多，我要满堂灌地给学生们讲，他们会觉得无聊，觉得知识量太大了，不但记不住，对知识的印象也不会深。你得先引发学生们的兴趣，抓住注意力，自然而然地就愿意听课了。”

在讲社会主义市场经济体制时，录柯就以“中国第一商贩”年广久为案例。1963年，年广久因“投机倒把罪”被判处有期徒刑一年；出狱后，学会了炒瓜子的手艺，创办了“傻子”瓜子，生意好，引起同行眼红，被举报“安徽出了个叫年广久的资本家”；后来因没有规范的账本，被以“贪污、挪用公款”罪名立案侦查，最终以流氓罪判处有期徒刑三年。故事发生在70年代末80年代初，录柯说，年广久经历了这么多大大小小的风波，最能印证，中国的改革开放怎样深入，社会主义体制如何从最开始的计划经济发展到市场经济体制的。

当然，除了备课时学到的案例，录柯本身的知识储备就很丰富，他本科时期学的是历史专业，硕士学的是法律。“只会一个科目就去教学是远远不够的，要想把知识讲透，要具备多门学科的知识储备，讲出来的课才会更有深度。”工作之余，他最关注的就是社会热点问题，这让他在《概论》课堂上更加游刃有余。

每次讲授关于法律的内容，录柯都会提前准备一个法律案例，辛普森杀妻案、章莹颖失踪案……学生们听到这些关键词，一个个都坐直了身体、瞪大了眼，就连坐在最后一排的学生也都目不转睛盯着他。录柯讲：“听到‘杀妻案’这三个字时，大家会想到什么？最终辛普森却无罪释放。啥情况，老婆都杀了，怎么还无罪释放？”单单一小段案例引入，就足以吊起大家的胃口，而后把中美两国法律作对比，通过多个层面进行案例分析解读，从而更好地开展课程内容，让学生领悟到中国制度的优越性，扩展课堂的深度。“我喜欢通过讲故事的方式，将一个个历史事件的背景和过程给学生们讲清楚。当学生们了解故事后，自己就可以从中得出结论，而不是一味地照着教材，机械式地背知识点。”一个个绘声绘色的例子，一次次新颖的课堂导入，就能充分调动起学生的积极性。

我的课不存在“躺赢”
      为了提高学生对时政热点的关注度和灵敏度，马院开设的课程上，有“时政聚焦”这个特色教学模块。学生通过了解当前热点新闻，选择热点主题，自主制作PPT，以“热点新闻播报”的形式上台展示。真正将课堂交给学生，将话语权交给学生，让学生成为课堂的主人。

录柯格外重视“时政聚焦”展示，他要求学生小组确定时政主题后，要先找他沟通，根据所选主题，给予内容引导和建议。学生制作好PPT后，也要先发给他“过一遍”，有时候同一个PPT就要“过”4、5遍。“我给学生们的PPT展示时间是8分钟，这就要求他们的PPT不仅要做得好，还要做得精。这也要求我，得给他们把好关。”录柯重视学生的团队合作能力，更重视学生的合作参与度。每个小组展示完，他会让全班同学针对PPT内容提三个问题，再随机挑选一名小组成员进行回答。“时政聚焦的目的是小组合作完成，但这个时候会有学生参与进来了，有的学生没有参与进来。为了避免有人‘躺赢’，让大家都参与进来，提高整体的参与度，我会随机挑选一名小组成员解答同学们提出的问题。这也是一种间接检查他们功课的方法。”录柯满意地说道：“在我的课堂上，基本挑选出的学生都能回答出来提问，这也是我想看到的。”与时政聚焦一样，将课堂交给学生的模块，还有“60、40、20”，录柯引导学生通过三代人的对比，凸显中国特色社会主义的制度优势，展示中国特色社会主义的成功。

是老师，更是朋友
      “教师不能只教学生课本上的知识。”在录柯的课堂上，他凭借着幽默风趣的授课方式，获得了一大批学生的喜爱。提到自己和学生们的关系，录柯说了两个字：朋友。“他让我对概论课有了新的认识。”19机械2班董振旺说，这学期录柯教他们概论课，仅仅一个多月的时间，课堂上的“历史小故事”“新鲜实例分析”“抖音时政热点”等环节总会让学生眼前一亮，成功吸引到大家的注意力，对概论课有了新的定义。“他讲的小故事经常让我们捧腹大笑，是一位特别幽默的老师。每次上完课都会有新的收获，让我觉得人间值得，未来可期。”例如在“邓小平理论”这节课中，录柯首先为他们讲述了邓小平的三起三落，如何历经波折后取得成功。“当时录老师还讲了邓小平同志的三段爱情故事，让我觉得挺有意思，更重要的是给了我们人生启迪。”

录柯一直认为，一名大学生应该具备两项技能——第一个是专业知识技能，决定着今后的能力水平和职业发展；第二个是身体素质技能，因为身体是革命的本钱，是开展一切活动的首要前提。录柯酷爱篮球，每天早上6点，他都会在球场打球。一开始，录柯只是在课堂上随口提了一句“大家有意愿的可以早上跟我一起运动哈。”没想到第二天录柯走到球场时，还真有同学来“赴约”。一个、两个、三个……，渐渐地，五六名学生加入进来，每天早上和录柯一起打球，或晨跑，或晨读。也有学生早早准备好了问题，等录柯拿着篮球出现在篮球场向他请教。

8年的授课，让他对思政课有了全新的认识，对“教书育人”也有了新的理解。在育人这条路上，录柯不断探索创新，潜心育人，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。