雨露滋润禾苗壮
槃 在凤凰涅，浴火重生，中华民族伟大复兴的大形势下，做一名合格园丁，为祖国培育所需人才，是我们的伟大使命。
将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，寓价值观于知识传授和能力培养之中，雨露滋润禾苗壮，是我们的当务之急。
深刻感受国际大环境，认识中华民族复兴的紧迫性，了解当前环境下学生的思想动态，不同专业的进展、就业情势，学生的择业倾向、基础水平、思维能力、兴趣爱好，综合给出适合学生的营养配方，契合大局，并投其所好，师生共情，才能培育出祖国需要的人才。
学高为师，身正为范，做到这一切，首先要求教师自身成长。
西方亡我之心不死，三尺讲台必有回应。少数“公知”，一方面享受发展成果，一方面配合“颜色革命”，鼓吹西方价值取向，或者极力倡导精致的利己主义，为西方收割人才提供可能。
站在三尺讲坛上，缺乏道路自信，对体制优势视而不见，排斥中华文化，对特色理论不认同，对祖国发展无感，或见木不见林，自然会留露于言行之中，你的行为就是你的名片。
为人缺乏诚信，做事投机取巧，也难免真情流露。
做人底线是原则问题，思政大目标，更不能马虎！
哲学来自自然科学，无论讲什么课，知识中都贯穿着哲理。教师需要练好基本功。
做好思维导图是必须的（另文：思维导图是如何做出来的）。
讲结构，突出有其物必有其用的思维模式。讲功能，逻辑推理要严谨。如心脏泵血过程，依主要矛盾推动其它矛盾的发生、发展，连锁反应，一气呵成，可以泛化到成长过程中，对各种纠结的处理方式；在影响动脉血压的诸因素中，分析矛盾的主要方面，理解血压变化率的差异，可以泛化到“两害相权取其轻 两利相权取其重”的处置原则；讨论动态过程，往往离不开“否定- 否定之否定”，泛化到个人成长的自我否定过程……。
人体是复杂的矛盾综合体：如血液凝固、纤维蛋白溶解、抗纤溶、抗活化素、抗凝等，相互制约，从不同角度维护生命，可以泛化到社会管理，体验国家发展不平衡、不充分的现状，个人的态度及职责担当；或可泛化到个人成长中，矛盾的化解过程。
事物往往具有两面性：例如，“正反馈”有利于血液凝固等生理机制；而大失血中，“正反馈”又加速心衰的出现。由此泛化出问题的两面性，如不同性格的利弊分析，从而提高自我认知，增强个人扬长避短的能力。
中医药以外的各科，虽大都是西方理论主导，在不同学科中，却可讲出中国贡献。
微循环专家修瑞娟，是世界医学史上第一个以中国人姓氏命名的医学理论家；吴肇光团队为世界首例“无肠女”周琦思，开发出“静脉全营养液”，使其成功生存 30 年，并育有一子，不仅是医患合作的典范，而且早已载入世界医学史册。
学科理论中还要讲出中国精神。
如马斯诺的需要层次理论，讲好中国精神，一定要强调高层次精神需求，对低层次物质需求的控制和影响，理解国家层出不穷的英雄行为。
讲人格，一定要强调“超我”对“本我”的影响。西方主导“本我”至上，中华文化倡导集体主义，“超我”控制“本我”，从而体现出社会的和谐。由于中华文化的优势所在，取得了举国抗疫的巨大成功，成为各国模板。
在严峻的疫情形势下，不 断 顺 应 人性，调整政策，保证了社会安定、人民安康，实现了中国经济的一枝独秀，凸显了中国特色的道路优势。
诊断疾病和选方，训练辐合思维，泛化到对择业、择偶的思考；同病异治，训练发散思维，泛化出对生存能力的训练、婚姻的维护。处处彰显智慧，时时吸引学生，将知识融入生活，师生共情，成功于无形之中。
思政点无处不在，找准得下功夫。如讲“血友病”，思政点其一是优生优育；其二是成分输血- 助人为乐献爱心。又如讲“发菜广告”，思政点是，了解国内沙化区域脱贫致富的发展历程。讲“丹参滴丸的世界贡献”，一定要用大数据说话……。
如此等等，当你有了思政意识，熟悉国家发展现状，思政目标明确，学科知识丰富，一定能找准思政亮点，在实践中不断努力，思政能力也会得到提升。
思政目标是自然渗透的，爱国、爱民情怀是真情留露的。
当讲销售案例时，首先想到的是克强总理推销我国高铁，习主席推销“一带一路”，而不是联邦快递。只要足够接地气，当讲
述“感觉阈值”、“差别阈”时，首先举例应该是望、闻、问、切实践……。
所有泛化、提升和应用，都是情感所至、水到渠成、画龙点睛，一句话的事，磨刀不误砍柴工。思政能力使“学会”，加速转化为“会学”，师生共情，事半功倍，课堂效率提升。
根据传统经典名方“麻杏石甘汤”和“银翘散”，一线医生在抗疫实践中，创新演绎出“连花清瘟胶囊”，被广大患者接受，使中医药加速走向世界，是继屠呦呦之后，再次开出的一朵绚丽之花。
中华瑰宝展现出无穷的魅力，使中华民族一次次秀于世界之林，让世人刮目相看，中华复兴又向前跨出一大步。
不忘初心，牢记使命。不负韶华、披荆斩棘。中华复兴，指日可待，竭尽全力的你我，自然功不可没！
真可谓：雨露滋润禾苗壮，教师自身须成长。洋为中用特色路，古为今用智慧扬。