“老师不好意思，我最近忙着实习工作，毕业论文可以晚点交吗？”“老师我还没有好的思路，您可以给出一些建议吗？”，每年三、四月，毕业论文指导老师都倍感无奈。
　　“初稿已经改了四、五次，专业知识的归纳，语言、排版的规范都有较大困难。”2016级数学与经济学院的刘晨晨为“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛花费了大量心血，然而其论文质量仍然不尽人意。
　　无论是日常的小论文作业，还是需要耗费大量精力的毕业论文，论文写作难已然成为了多数大学生的一块心病。态度不认真严谨、选题单一缺乏创新、抄袭模仿严重等，种种原因导致论文质量良莠不齐，如何扫清论文写作中的拦路虎令不少大学生一筹莫展。
　　                    态度不端正，生搬硬凑
   点开知网、中文期刊助手等网站，搜索关键字，下载论文，转换文本格式，删改部分差异性观点，点击提交。一篇论文就这样被移花接木，被大学生用来交作业蒙混过关。“平时太忙了，而且论文内容和我的专业课关系又不大，没必要花时间去写。”2017级管理学院的小郑便是通过这种办法，完成了形势与政策课的学期论文。没有意识到论文写作在高等教育中的重要性，内心抵触、不愿花费时间精力，对待学术创作的态度不端正等，都成为大学生对待论文不严谨，胡拼乱凑蒙混过关的理由。
　　2016级计算机科学与技术专业的文文平时忙于专业学习、考各类证书，期末临近论文截止日期，他赶忙连夜凑了一篇上交，“我们专业实用性较强，我以后也不做学术，论文写成什么样对我以后就业实践没有太大意义”。像文文这样的大学生不在少数，不追求论文质量、只求完成差事，功利心太重、唯成绩学分至上，而忽视了论文写作对大学生逻辑思维、研究能力、归纳总结能力、写作水平等方面的培养，造成高校学生论文质量不高，学术风气萎靡的现状。
　　                    能力不达标，“爱莫能写”
   “综述的格式是什么，我这样写正确吗？”2017级教育科学学院的袁欣在面对课堂论文作业时，常常不知所措，“自己的写作能力本就有所欠缺，平常又很少阅读论文，写起来就很头疼。”大学的课堂论文作业常有，但由于缺乏系统化的知识储备和理论体系，学生对论文写作没有完整全面的认知，学生的论文写作便会“寸步难行”。
　　“麻烦大家动动手指帮我们填一下问卷”“填一份有趣的问卷”“提前感谢各位好心人，填个问卷吧”……数据调查是论文的重要支撑，有效问卷的基数足够大才能体现调查结果的客观性，于是想方设法请求他人填写问卷的景象频繁上演。然而，问卷调查的效果实则不容乐观，“收回的问卷最多只有200多份，根本不满足信度和效度要求，无法客观地说明问题。”2017级物理学1班的邱怡珍抱怨道。问卷搜集难，大学生又缺乏合理有效的大数据分析手段，论文难以得到数据支撑。
　　文章本身的遣词造句、谋篇布局等问题也令许多学生不知所措。“词汇量太少，字数多但泛泛而谈，并没有真真深入到论文中心，抓不到重点。”2015级美术学2班的翟泽馨因为书面表达能力不够而被老师频频打回论文。
　　最近，文学院教授戴峰午休、课间时间仍然忙碌得不可开交，原来，临近毕业季，指导老师也为了学生论文“心力交瘁”，一切空余时间都扑在了学生论文的指导和修改上。谈及学生的论文写作情况，戴峰表示，大学前三年的基础不扎实是难以完成论文的症结所在，许多学生平常学习不够投入，基础知识掌握不牢，写毕业论文时便会出现基础性的错误，有些学生甚至提出了有问题的观点，论文几乎需要推翻重写。
　　                    打倒拦路虎，多方协力
   著名社会学家言心哲曾说：“自学校有毕业论文之规定，使其集中力量，反复思考，发奋研究，养成其判断能力与批判精神，将紊乱的材料加以系统的整理与分析，其对于个人思维能力的增进，亦非浅鲜。”论文是大学生完成学业的标志性作业，除此之外，论文写作还承担着促进专业发展和系统训练学术研究能力、思维能力的教育功能，经过了这样的训练，进入高等学府的意义才显现出来。
　　学生自身的态度是解决论文写作问题的切入点。谈及对学术研究的兴趣，第六届“青春榜样”年度人物“学术钻研好榜样”、2016级生物科学1班的贾弋人认为：“写论文可以是学习的动力，很多知识在写论文的时候需要，我就会去深入学习，同时论文也可以巩固我所学的知识。”论文写作和专业学习是相辅相成的，学生要树立脚踏实地的学习观，学好基础知识为论文写作铸好基石，写好论文为专业学习添砖加瓦。
　　2013年，江苏大学主持的教研项目“从编辑角度看大学生论文写作能力的培养”将高校学报的教育职能提到了重要的位置。学报是不少学生学术探索之路的起点。高校学报在办刊过程中既要开拓知识领域、扩大学生视野，也要为学生提供发表学术研究文章的条件，激发他们的科研热情。同时，学校也可组织大学生到学报编辑部实习，通过编辑的身份体会论文的特点和要求。
　　教师是学生论文写作最直接的指导人，如何切实推进论文写作教学是教师需要探索的内容，中国科学院大学在2015年就已开设《大学写作》必修课，从“问题意识”到“分析和论证”再到“写作”，这门课程分单元讲解学术论文写作方法，向学生展示规范性的科研成果，并采用随堂讨论、互评互改的方式磨砺学生的论文。文学院戴峰教授习惯在开学第一节课公布期中论文选题，让学生有充足的时间准备；并强调每个人的论文将参与后期上课过程中的讨论环节，让学生打消完成论文就万事大吉的观念。教师要善于将论文写作教学渗入课堂，并形成有效的反馈机制，提高学生对论文的重视程度。