◇教育学院 李波

格言:成长=经验+反思

主讲课程:《钢琴》、《即兴伴奏与儿歌弹唱》

从参加工作到现在，我已经在讲台上渡过了16个春秋。对待自己从事的这项事业我充满了敬畏，每天都在不断地反省自己有没有尽全力，是否足够真诚……一路走来总在反思。在这里我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，抛砖引玉，以共勉。

近几年，我主要承担了学前教育专业的《钢琴》、《即兴伴奏与儿歌弹唱》等课程的教学任务。在教学中我满怀信心、充满激情地投入到每节课的过程中，认真备课上课，认真辅导学生，从不敷衍塞责。同时，也努力践行着“为人师表”的崇高风范。

但是，在2011年发生的一件事使我变得迷茫了。在当年的一次教学测评中学生对我的满意度非常低，我困惑了，不知道哪里做错了。于是课下跟同学们沟通交流，结果是他们认为我太容易发火了，课堂上有人说话会发火，玩手机会发火，有人迟到会发火，作业完成得不够好也会发火……虽然学生们知道是为他们好，但是我冰冷的面孔熄灭了他们心中的热情。学生们的评价使我陷入了沉思。

有人说，“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。经过反思，我认识到，这是一群十八岁的青年，他们有想法、有自尊心，需要尊重。我们的教学可以严格，但我的态度不宜粗暴。于是，我转变观念，改变方法，重视常规管理，正确引导学生养成良好的学习习惯。每学期的第一节课，就跟学生强调实训室的管理规定，强调上课纪律。而我自己也是以身作则，每次提前到教室，做好上课准备。我深知：做教师最主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。时间久了，同学们知道老师是说到做到，言行一致，课堂上就很少出现迟到、旷课等现象。

在教学过程中，遇到学生作业完成不理想的情况时，我会思考：是由于知识点没掌握好？还是练琴时间不够导致的？如果是知识点没掌握，我会再次进行讲解示范。如果是没好好练琴，就对他们进行思想教育。

长此以往我发现，多一点爱心、耐心、责任心，也没有那么困难。对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣很重要。教师激情的源头是对教育学生的爱，心中没有爱，试问怎么能教育好学生，感动学生，促进学生的成长和转变。

在从教的十几年时间里，我注重探索教学方法，研究教育方式，经常课后反思。正如美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思。“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识”。

我所带的课程是集体教学的实训课程。最初，我采取的是集中讲授、逐个检查作业的方法上课。结果发现，学生基础不一样，个体差异明显，接受能力也不同，有的同学能完全理解并按要求完成作业，有的却很吃力。课后我及时反思，如何能改变这种现状？真正做到因材施教、让每个学生都能学有所获。通过查阅一些钢琴教学法的书籍和网络集体课教学视频，加以分析目前我们专业学生的音乐技能综合素养和教学实际环境，通过多次的实践和总结，最终确定了“合理分组—系统讲授—多重检查”等一些行而有效的教学模式，来解决音乐技能集体课程课堂存在的问题。

从最初传统钢琴“一对一”的教学模式，到现在集体课的教学，我也是一路摸索一路实践，不断学习并总结，最终寻找到适合自己的教学方法。

现在，每每看到走上工作岗位的学生给我发来感激和敬意言语时，我都会有一种莫名的激动，深深地感受到自身的一种崇高价值，更加觉得作为教师肩上的担子有多重！教师的追求是什么？教师的追求其实简单而复杂：教书、育人。未来，我会在教师这条道路上继续坚定地踏踏实实做人，认认真真做事。