编者按：
　　习近平总书记说，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”
　　积极性、主动性、创造性从哪里来？确切地说，要从高远的站位、深厚的情怀、精准的对标以及对规律的把握中来。近两年来，学校立足立德树人的根本任务，结合医学院校实际，努力探索“医本思政”“精准思政”和“融合思政”三个课堂教学建设，从源头、人本和实效三个维度考量思政课堂的“滨医样本”，进一步凝练新时代医学院校“医本思政”的内核。

　　今天刊发的这篇文章，则是从思政管理模式的角度来挖掘思政育人的鲜活性和针对性。面对优秀学生、问题学生、迷惘学生，以公共卫生与管理学院为代表的管理者和老师们积极破题、主动应对、创造性解困，“一把钥匙开一把锁”，以解剖麻雀的精神寻找思政教育规律。正是这种精细的研究与鲜活的实践，让“三全育人”理念更深地扎入滨医的沃土。

　　“老师，我恨他们，他们怎么看我都不顺眼，我没救了！别管我！”
　　“老师，我爱他们，暑假我去打工，给他们每人买了一件礼物。谢谢您！”
　　同一名学生，在和指导老师谈起自己的父母时，却有着截然不同的态度和感情。中间，隔着的是400多个起起伏伏的日子。这些日子，正是指导老师运用“阳光处方”对她进行识别、疏导、化解、转变的过程。

　　“阳光处方”源自学校去年3月正式启动的思政工作 “精准提升工程”。此项工程充分发挥不同教师的专业优势和育人特长，采取结对认领制，对学生实施精准帮扶。对素质优良的学生，开出“卓越处方”；对目标动力欠缺的学生，开出“提升处方”；对自律意识薄弱的学生，开出“强基处方”；对心理行为异常的学生，开出“阳光处方”；对具备创新实践特长的学生，开出“双创处方”……近两年多来，精准处方悄然浸润在课堂内外、学生心中，呈现出立德树人实效，衍生出一串串动人的故事。　

　　厨吧店长跃上“10万+”平台

　　今年5月，学校公共卫生与管理学院2015级学生吴端正受邀参加全国纪念五四运动100周年大会。7月，吴端正进入团中央宣传部，运营上百万粉丝的公众号，推文阅读量达到10万+成常态。

　　然而，这名优秀学子几年前还在厨吧店里晃悠。大一时，小吴自觉学业轻松，和几位朋友合伙开了间厨吧，做起了店长，一年下来小有收入，功课却落到了中档。学院书记崔良波直接找到小吴，帮他分析思想症结找准规划。吴端正领悟很快，果断关了店，把精力重新投放到学业上。到了大三，他不仅拿到一等奖学金，还发挥专业优势和特长，带领团队揽获大学生原创视频征集大赛全国一等奖。
　　实习时，小吴又遇到坎儿。是做高薪程序员，还是坚持自己的“策划控”？学院和校团委的老师再度携手帮吴端正定标立向，推荐他去团中央新媒体运营部门实习。

　　在崔良波看来，再好的苗子，思想立不住，也会遇到倒伏危险。“卓越处方”对素质优良学生的帮扶，就是要在关节点上，给出关键几招，帮助他们找好支点、纠准方位、立高标杆，稳稳地迈向卓越之路。

　　“挂科十三郎”开挂考研路

　　学业亮预警灯、两年挂科13门的小胡，是胡乃宝老师认领的“强基工程”中一名学生。小胡见大胡，头句话就是：“老师，我早挂了，你别费心思了。”见招拆招，胡老师对基础薄弱、自我约束能力差的学生开出猛药：紧抓盯人战术。

　　盯人战术可谓步步为营。“车轱辘没有正向坐标，很难真正动起来”，胡老师先抓制动，盯着小胡聊天，获知小胡作为调剂生，最大的问题是对专业不认可。胡老师从课程分析、兴趣选择、就业趋向、上升空间等多角度引导，最终为小胡确定冲击目标：考研！
　　“基础差的学生，通常缺少好的习惯养成，时间久了，便成了惰性”，胡老师 “粘”着小胡，要求他每天定时把最薄弱的英语复习情况发到微信上，以便掌握他的着力点是否跑偏；每周五下午固定时间汇报一周学业情况，同时进行专业指导。
　　小胡成绩越来越好。胡老师又适时给小吴打气鼓劲，持续增强他的意志力和自信心。

　　今年初，小胡以339分的考研成绩被遵义医科大学录取。他激动地给胡老师发来信息：“我足够幸运，尝到了奋斗的乐趣！”胡老师开心回复：“祝贺你，可以盯住自己了”。

　　老教授和他的“阳光”小朋友

　　预防医学系教授董兆举向来以治学严谨、带教严格出名。在参与精准提升工程时，董兆举不仅带“卓越生”“双创生”，更关注“阳光生”。

　　“阳光处方”帮扶的学生一般为心理状态或行为方式出现过异常。一般人眼里，“阳光生”不阳光，可在董兆举眼里，“他们只是被乌云遮挡了眼睛而已”。解困的办法就是要弄准“云从哪里来，如何拂开去”。
　　小南（化名）站在董兆举眼前时，浑身带刺，“我没有错，都是他们的错”。小南和同学吵架，和父母顶牛，“怼”是她处理关系的典型方式。深入了解后，董兆举找到了源头。小南父母忙于生意，家教方式简单粗暴，不如意就“打”。小南学会了以暴制暴。
　　董教授待小南就像朋友，在每个矛盾点上引导小南思考为人之道，把实招摆出来让她尝试换个角度处事。心结打开了，小南学业上也取得了进步。董兆举教她学会打电话跟父母分享好消息，“相信我，不打我骂我，我会做得更好”，这一次小南的妈妈沉默了。
　　借着小南身上那股不服弱的劲儿，董教授巧加疏导。去年暑假，小南参与到他的社区健康服务队，担任小组长，为村民建立健康档案。董教授要求她“跟男同学一个待遇，日头地不打伞，小雨天不怕淋，让老乡们看到精气神”。小南咬牙坚持，写报告、做答辩，光材料就改了20多遍。当年，服务队荣获全国“三下乡”社会实践活动优秀团队。小南高兴地给家里打了两个半小时的电话，电话那头妈妈欣喜地提醒：“越高兴，越要学会谦虚……”

　　董教授说，每个“阳光”学生其实都是一个小环境，带着来自家庭、社会教育的各种背景。一名称职的教师，就要善于摸清这些背景，把思政功课做到根子上，又能够反哺到小环境，这样才有可能产生家、校、社会共频共振的合力。

　　“飘一族”带着理想“软着陆”

　　“提升工程”面对的学生在校园里最常见：人生目标不够明确、学习动力不够足、自律能力不够强……好像“飘一族”，理想悬在半空，生活盯在别处，学业止于应付。
　　如何让“飘一族”稳稳着陆，以正确的方式打开青春之旅？学校没少花心思：要求学生写承诺书、写剖析、写检讨，但这些“硬手段”却收效不大。
　　近两年，学校更多地尝试用“软着陆”的方式，帮助学生消除思想上的盲点，找准行动上的落点。公共卫生与管理学院副院长李新征打了个形象的比喻：“就像给竹子塑形，关键靠两点：成什么形要有明确坐标，同时还要小火慢烤让竹子感受恰当热度。”
　　他们把学生带到革命纪念馆，一次次了解党的历程、学校的发展、英雄的足迹；他们把优秀校友请到校园，谈青春的困惑与超越，谈成长的甘苦与得失；他们聚焦身边榜样，组建学生党务工作室，设立班团建设项目基金，以党建带团建，在学生中开展形式多样的宣讲活动，进行精神净化“自循环”……思政精准提升工程犹如一味强心剂，为人才培养注入活力。以公共卫生与管理学院为例，近两年以思政精准提升为基点展开的党员教师“班级导师制”和“学生党务工作室”品牌获得省级创新奖和党建突破项目立项。学生先后荣获全国大学生市场调查与分析大赛总决赛、全国大学生统计建模大赛、全国大学生数学竞赛、大学生健康教育科普作品大赛一等奖等佳绩。