合理 “增负” ， 大学不应轻松 “混” 过
6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都召开。会上，教育部部长陈宝生提出：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度。其后，教育部印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序，严格过程管理。
长期以来，大学“严进宽出”的现象饱受人们诟病，在中学的长期高压之后，更多人被“等你上了大学就轻松了”这句话所洗脑，在大学相对自由宽松的环境里，打游戏、睡懒觉、刷手机、逃课……成为了许多大学生的选择。面对着大学作为高等学府所拥有的丰沛资源，却无动于衷，逐渐失去了向学的动力，迷失了探索学识的道路和前进的方向。在提倡中小学“轻负高质”却迟迟难以实现的今天，相信也只有大学真正能够做到“宽进严出”，才能有效促使中小学进行“减负”。
自律不足，他律来助。网上曾有调查显示，近40%的人后悔“虚度大学光阴”。而青年大学生自律不足，专业课不认真上，选修课不愿意上，迟到旷课，论文复制黏贴、东拼西凑，正是造成遗憾的主要因素之一。2017年华中科技大学出台管理办法，明确规定未按要求完成本科学分的学生降为专科，2018年就有18名学生因学分不达标从本科转为专科，在学生中引发震动。所以只有对大学生进行合理“增负”，合理增加学业负担，改变考上大学等于进了保险箱的认识，使学业平平的人为能否毕业而感到担忧，为能否成功就业而面临挑战，不断减少轻轻松松就能毕业、就业的情况，才能让学生学有所获、学有所成，让本科教育更有质量。
严师出高徒，严教出人才。本科教育是青年学生成长成才的关键阶段，是学生刻苦读书，求真学问、练真本领的重要时期。对大学生的合理“增负”，提升其学业的挑战性和就业的难度，是社会对大学生整体素质的要求，也是教育发展面向社会、面向未来的必然要求。只有大学积极引导学生刻苦读书，把“水课”变成“金课”，不断提高大学生毕业、就业的难度，有效杜绝“混日子”、“混文凭”的情况出现，实现合理“增负”，才能激发大学生学习的动力，提升其学习的兴趣，把大学生“增负”的成果真正体现在每一个学生的学习成果上。
“增负”不应只是简单的“增负”。正如教育部高等教育司司长吴岩所说，我们要给大学生合理“增负”，但不能简单地理解为增学分、增课时、增作业，而是要增加大学本科教育的高阶性、创新性、挑战度。简单地强调纪律约束性，在量上进行加压，虽然实现了对大学生的“增负”，却有违了“增负”的初衷，只有通过合理“增负”，聚焦其解决复杂问题的能力，助推大学生有目标有毅力去学真知识，才是“增负”应有之义。
有压力才会有动力，马行千里亦需要人的鞭赶。只有对大学生增加有深度、有难度、有挑战度的合理负担，才能真正使大学生努力读大学，学到真本事、增长真才干，综合素质得到提升，学有所成、学以致用，为我国的社会主义现代化建设培养更多的栋梁之才。（2016级文化产业管理产业专业 胡鑫杰）
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