以 “向日葵” 的姿态奉献幼儿教育
记我院学前教育教研培训部儿童“学习故事” 主题教研活动
通榆县幼儿园教师张艳丽在2017年吉林省幼儿园“教学精英”评选活动中，获综合评分全省第一，她说，“这要是在两年前，与省内各优质园优秀教师进行PK，我想都不敢想，可现在，我还是有些信心的！”她表示，自己的信心来源于参加儿童“学习故事”主题教研活动的实践，两年来，她收获很多，成长很快，现在已经成为吉林省学前教育的名师。
儿童“学习故事”是我院学前教育研训部在多年来积累的学前教育教学研究实践经验的基础上，从2015年开始面向全省幼儿园打造的主题教研活动。几年来，学前教育研训部以其出色的专业引领，在我省学前教育领域精耕细作，执着奉献，为提升幼儿教师专业水平，推进我省学前教育教学改革做出了重要贡献。
精准把脉 找好抓手近年来，我省学前教育事业尽管取得了长足发展，但相较义务教育发展程度来看，还存在许多不足，仍然是基础教育阶段的一块短板。许多幼儿园对3-6岁儿童学习特点和规律认识不足，存在“重上课轻游戏”的思想和“小学化”倾向。
如何改变这种状况，推进 《指南》 和 《条例》 在我省学前教育教学中得到落实？我院学前教育研训部根据多年来的理论研究以及深入一线的实践经验，找准省内学前教育教学中存在的实际问题，反复论证，最终决定以幼儿园最重要但却薄弱的游戏活动为切入点，将儿童“学习故事”主题教研活动作为“抓手”，力图通过转变教育教学理念、提升教师专业水平来促进学前教育发展。
2015年4月，以儿童“学习故事”为主题的大型系列教研活动启动了。活动伊始，便吸引了来自长春、吉林、通化等地区的29所幼儿园参与其中。在历时4个半月的深度主题教研活动中，学前教育研训部深入一线进行观察指导、邀请专家举办学术讲座、组织教师开展集中研讨，一步一个脚印地将儿童“学习故事”主题教研活动在全省范围内扎扎实实地推行了下去。
沉下身去 精耕细作观念的扭转是最难的。学前教育研训部可是
下了不少“真功夫”，他们先给自己立了规矩：“静下心来，沉下身去，深入基层，研究问题”，主题教研期间，每人每周都要保证至少有4天时间沉到幼儿园去，和老师们一起观察、记录、研讨，平均每位教研员深入幼儿园时间长达50天。
教研员和幼儿老师一起观察、记录的同时，老师们学会了“管住自己的嘴”、让孩子自主玩儿，学会了观察孩子玩儿、然后记录他们的“魔法时刻”……延吉市向阳幼儿园刘奥博老师说，“观察、记录孩子们一个个 ‘哇时刻’ 的同时，一个个‘有能力、有自信’ 的学习者和沟通者的幼儿形象展现在我眼前，因此，我要做的就是尽快改变自己的观念，追随孩子的脚步，一起成长”……渐渐地，老师们的观念转变了，从原来的完全“掌控”孩子游戏，慢慢地变成了“孩子在前主动玩儿，老师在后仔细看”的学习模式。
观念转变了，随之而来的问题就是幼儿教师专业水平不足严重制约了良好教学效果的达成。2015年寒假，学前教育研训部广泛征集了所有基地园关于开展儿童“学习故事”主题教研活动的收获和困惑，制定出了2016年的儿童“学习故事”教研工作方案，将“识别与分析儿童在游戏中的行为”确立为研究主题，重点定位在“解读儿童，走进童心世界”。
2016年春季一开学，儿童“学习故事”主题教研活动第二轮便启动了，这一次，全省有6个市州的57所幼儿园参与进来。活动越来越得到认可，学前教育研训部也深深地感到肩上的担子越来越重。没有压力就没有动力，他们又开始主动沉到幼儿园，和老师一起观察儿童游戏，指导分析、评价和反思，帮助老师学会理性分析儿童的游戏活动，提升教师观察、解读儿童的专业能力。
仅仅会解读儿童的游戏还不够，学前教育研训部认为，幼儿教师能够在观察、分析儿童游戏中的学习行为的基础上，给予个性化的有效支持和引导，才是儿童“学习故事”主题教研活动中教师能力水平需要达到的最终目的。因此，2017年，他们把“游戏中的支持和指导策略”确定为教研主题，重点定位在“使教师成为孩子们游戏的合
作者、支持者和引导者”。
目标的达成需要更加深入、更具针对性的指导，学前教育研训部的教研员们就带着老师一起研究。在持续一学期的入园观察指导中，教研员和老师一起观察儿童游戏，待孩子间餐或午休时，抓紧一切时间和老师一起分析、研究对策，帮助他们针对每个儿童独特的个性特点、兴趣爱好及原有经验，制定个性化学习计划。三年过去了，不知不觉中一批研究型教师成长起来了，对于幼儿教师的评价不单单局限于能唱会跳，更关注其观察儿童、解读儿童、支持儿童的专业能力水平。
创新思路 研培结合近年来，随着国家对教师培训的高度重视和大力支持，我院下半年的工作重心向“国培”、“省培”倾斜。如何保持儿童“学习故事”主题教研活动的连续性？如何更好地将儿童“学习故事”主题教研活动推向深入？学前教育研训部创新思路，“以培带研、以研促培”，真正将我院“研培结合”这一理念落到了实处。
学前教育研训部结合开展儿童“学习故事”主题教研的丰富经验，每年都成功承办儿童“学习故事”主题研修培训“国培”和“省培”项目，培训课程安排和主题教研活动紧密结合，既保证了这一教研活动的持续性，更有效促进了这一教研成果的扩大化。
同时，这种“最接地气儿”的教研也成就了“最具人气儿”的培训。目前，儿童“学习故事”主题培训已经成为我院品牌培训项目之一。在培训中彰显“研培结合”特色，将教研主题转化为培训主题、将教研基地转化为培训基地、将教研形式转化为培训课程模式、将教研成果转化为培训课程资源，通过“四转化”实现教研和培训的有机融合。在2011至2016年度的教育部“国培”项目匿名评估中，部门承担的幼师国培子项目单项成绩连续四年荣获同类项目全国排名4项第一、2项第二的佳绩。
执着坚守 乐于奉献2015-2017年，儿童“学习故事”三年一个周期的主题教研圆满结束了。2018年，又开始了新
一周期的征程，这一次，更多幼儿园被吸引进来，覆盖全省所有市州，涵盖公办与民办等不同层次的90余所城、乡幼儿园。
主题教研活动持续升温，影响力不断扩大。依靠的不仅是学前教育研训部的专业水平，更凝聚了这个团队持之以恒的定力，正是连续几年来对这一科学教育理念和方法的坚持和坚守，吸引了更多的参与者。儿童“学习故事”主题教研活动开展了3年，教师们“追随”了3年，也“学习”了3年，据统计，三年来，直接受益幼儿教师达5800余人。
主题教研活动的顺利开展还离不开这个团队的奉献精神。三年来，他们入园指导无数次，不计报酬，不辞辛苦，不厌其烦，不仅没有指导费、讲座费，还要自掏车费，经常通过QQ、微信、电话，对寻求专业帮助的教师进行指导，不仅深入长春市各基地园深入指导，还克服家庭负担重等困难，奔赴白城、白山等地开展教研指导活动，让当地教师得到省教研团队的指导服务，扩大了主题教研辐射面。他们还感染、带动了一批专家、学者奉献到学前教育事业中，多次邀请省内幼儿教育领域的专家义务到幼儿园进行讲座和现场点评指导。
通过不懈努力，儿童“学习故事”主题教研活动取得了丰硕的成果。幼儿教师撰写“学习故事”已经成为一种习惯，优选儿童“学习故事”汇编成为学习资料，学前教育研训部该项研究获批我省教育科学“十二五”规划重点课题，研究成果获我省基础教育教学成果奖二等奖，填补了学前教育领域研究的实践空白。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。学前教育研训部就这样坚守着自己的教育理想，引领全省幼儿园不断进行教育教学改革，带领幼儿教师们努力提升专业素养。这样的坚持和坚守来源于这个团队的幼儿教育情怀。他们中有从教30多年的资深教研员，有刚从“象牙塔”走出的研究生，也有上有老下有小、“压力山大”不惑之龄的教研员，他们无一不以“向日葵”的姿态热爱着学前教育事业，以自己的全部精力和力量呵护着幼儿教育，呵护着祖国的未来。