习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话，意义深远，令人振奋。特别是讲话中提到的“工匠精神”，为我们指明了努力方向。

  ——投入

  “工匠精神”号召我们无论在哪个岗位上，都要干一行、爱一行、钻一行。在业务上孜孜不倦，反复改进，不满足于重复的劳作；在实践中求精，追求完美和极致。作为电大的一名青年教师，在工作中我将牢记责任、勇于担当、踏实工作、勤勉劳动，不断反思，主动向模范和前辈学习，积极投身于电大现代远程教育这一朝阳事业之中。

  ——坚守

  “工匠精神”意味着要“拒绝追风，坚守内在；避免盲从，坚守独立”。电大一直致力于打造“没有围墙的大学”，以开放进取的精神来实现合作共享。这种开放不仅包括理念上的兼容并蓄，教育资源的开放共享，而且更体现于对不同教育对象、多种办学方式的包容性。历经了三十多年的磨砺，这份坚持在终身学习和建设学习型社会理念的号召下，焕发出时代青春。作为电大的青年教师，我将带着这份事业的自豪感，与电大共生共荣。

  ——主动

  “工匠精神”与“螺丝钉精神”二者既有相同之处，又有区别。相同的是，二者都以隐喻的方式鼓舞人们刻苦钻研，通过个人的努力为社会贡献力量。但不同之处在于，后者隐喻的本体是没有生命的物体，而前者的本体则是一群有鲜活生命力的群体；螺丝钉的旋转需要借助外力的支持，而工匠的精雕细琢更多地源于内心的坚持；螺丝钉的“钻”，侧重于对业务能力和水平的纵深发展，而工匠的“精心打磨”，不仅暗示产品的精良，而且其过程更凝结着人工的创新与智慧。可见，“工匠精神”比“螺丝钉精神”更加肯定了人民的主动性、积极性、创造性，鼓励各个岗位上的劳动者发挥自己的主观能动性，做好工作。

  电大的发展“与改革同步，与开放同行”，在多年的创业、奋斗中，电大人以锲而不舍的精神不断开拓事业的新领域，探索教育教学的新模式、新手段，努力为学习者的自主学习提供个性化、有支持的服务。作为一名青年教师，不仅应是教育研究的对象、教育理念的执行者，也应是教学实践、教育研究的主体，更应是改革创新最有力的推动者，应主动将个人的专业所长与电大的事业发展相融相生，这样才能使工作保持长久的活力与生机。