对于高等职业院校的学生来说，想学习、或者不想学习，看似一念之间、一步之遥，但是，几年下来日积月累的结果却是天壤之别———有本事、有能力或者没本事、没能力。可以断言，考进职业院校的学生不一定都是差等生，也有不少是爱学习、善学习的好苗子。但是，让人忧虑的是，好苗子不一定能结出好果实。河南能源永城职业学院文化艺术系的刘攀高考时考了高分因投档失误而选择了职校，刚入学时，轻而易举就能取得好成绩，于是就掉以轻心，渐渐沉迷于网络游戏，学习兴趣越来越淡，出现挂科后才悔之不及。这样的例子，虽然只是个案，但不少考进来的“才子”甘心“泯然众人矣”却是不争的事实。也有不少在当年高中同学眼里的学习尖子，进入职业院校后有的学习成绩一落千丈，有的为及格而突击，有的甚至为挂科苦恼……大家不禁惊呼，曾经的“学霸”到底怎么了,他们为何风光不再？

深入调研查找不学现状我们的质问只在其次，其实那些曾经的“学霸”们更应该扪心自问：自己在学校里的时光是否足够珍惜？在教室里的每一天是否都在状态？真正用心学习的时候是否拼尽全力？河南能源永城职业学院通过一项深入翔实的调研报告可以提供答案：

学习热情非常高的学生已由入学前的 96%降至不足 10%，90%的受访学生坦言自己没有高中时的学习激情，63%的学生对学好学坏不是很在乎……学习热情下降的表现也各种各样：32%的学生喜欢以业余爱好等为借口，逃避学习；30%的学生热衷于当骨干、学技能，忽略学习；38%的学生表示更加关注网游和影视大片，不愿学习……这是一条触目惊心的下滑曲线：86%的学生认为大一阶段最有学习动力，到了大二这一比例仅为 37%，大三阶段只有9%。

座谈讨论剖析不学原因针对学生学习动力不足的问题，我们展开了一场座谈讨论和跟踪调研。一些学生谈到，“学得好”不代表就能“吃得香”。评选先进、入党留校与学习固然有一定关系，但往往更偏爱那些有特长的学生，部分成绩不错但综合表现不够好的学生，容易被荣誉“冷落”。

五花八门的“过来人说”也在悄悄稀释着学生们的学习动力。不少学生表示，一些学长们语重心长的“人生感悟”也让自己无所适从：毕业后的发展主要靠情商，要有眼力劲儿会来事；千好万好，不如有一技之长好；……“学习无用论”就这样不知不觉在大多数学生的头脑深处安营扎寨。

一旦戴上“有用”“无用”的有色眼镜，学生们的学习动力便与自己的成长规划挂起钩来。调查显示，“就业需求”是学生们关注的热门话题。大一的学生反映，基础课阶段对专业需求不明晰，感到学好学不好用处不大。不少大二大三学生认为有的专业课理论味浓、实践味淡，只追求“高大上”，却不管“毕业后用不用得上”。离就业需求远了，学习的兴趣自然就淡了。

问题导向指引工作思路随着对学生学习内动力的深入剖析和思考，院领导和教务、学管部门幡然醒悟：“学生大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。欲激活学生的学习动力，须提高他们学习的幸福指数，学习动力呼唤‘幸福配方’”。于是，该院在激发学生学习内动力的一系列举措上越来越实：学生不是说学习好坏一个样吗？学院就组织开展晒心得、亮形象，在学习上树立“好样子”评比竞赛活动。 如今，漫步该校校园，在显著位置摆放的一块块荣誉窗特别引人注目。每块学习荣誉窗共分四级荣誉量化评定，涵盖了学科竞赛、期末考试、科技创新、学术论文发表等学习的各个方面，好学生的照片、基本信息、获奖感言、心得体会也同时“露脸”。荣誉激励胜过苦口婆心。学与不学不再一个样，看着别人的荣誉，成绩不好的学生脸上开始挂不住了……学习荣誉窗正在无声地助燃着学生的学习热情。晒心得、亮形象，在学习上树立“好样子”的过程，其实就是引导学生们反躬自省、见贤思齐，在对照评比中纠治不良习惯的过程。同时，通过大力开展学习“好样子”活动，引导学生们经常照镜子、正衣冠，通过大家提、自己找的方式找准自己不良习惯的整改靶心。

学生不是说“学霸”受冷落吗？学院就在评选先进、入党留校等方面多措并举，加大学分权重，甚至有的采取一票否决制；院系领导还经常带着“学霸”走出校门，参加一些会议、活动，加大优秀学子们社会见学足迹，给足学霸“面子”，以鼓舞、激励、召唤着更多学生争当“学霸”。

学生不是爱听“过来人说”吗？院系领导就采取“走出去、请进来”的办法，多方打探邀请从该校毕业后走上各级领导岗位、以及各类业务精英、技术能手们来校与各层次的学弟们分享社会人才需求、分享个人成长经历和在校期间的学习感悟，正面传递正能量。

学生不是说要提升职业技能吗？学院就按照产学一体化、实现“知识 + 技能 + 综合素质”、让学生“精一会二懂三”的人才培养目标，加强了实操顶岗提升技能、具有高职特色的校内实习实训基地建设，保证学生获得足够时间的、高质量的、

“真刀真枪”的实际动手训练。同时，大力推进课程体系改革，建立了课程适时优化机制，实现了课程建设与行业标准建设同步发展。目前，学院实训中心拥有总建筑面积 1.2 万平方米的实训楼 3 栋，按照职业性、仿真性、先进性的要求，建成有计算机中心、电工电子技术、自动控制技术、机械原理与设计、旅游酒店管理、电子商务、艺术设计等实验实训室 110 多间；2000 多平方米的实训厂房，建有 240 个工位的车工、200 个工位的钳工、120 个工位的数控以及 200 个工位的焊工实训车间等生产性实训基地，教学仪器设备总值达 3100余万元。学院不但被河南省教育厅批准为“省骨干高职院校建设单位”，而且顺利通过了我省紧缺人才培养办学条件专项检查评估专家组的检查评估验收；学院“煤矿安全实训基地”、“建筑技术实训基地”是中央财政支持的实训基地，电子技术实训基地建设项目被评为河南省高等职业教育示范性实训基地建设项目，学院校外实训基地 -- 河南龙宇能源有限公司陈四楼煤矿是河南省首批高等职业教育示范性综合实训基地。

学生不是想知道未来的就业需求吗？学院积极探索与煤炭企业、服务行业合作教学的途径，对应职业岗位的任职要求和职业资格标准，实行“工学结合、中高职衔接、分段培养”的人才培养模式。学院推行订单培养，变招生为招工，变入学为就业，走出了一条“工学结合”、

“顶岗实习”与“订单式”培养的职业教育之路。同时，积极推行双证书制度，经河南省人力资源和社会保障部门批准，实训中心设有国家职业技能鉴定所，面向学生开展社会通用工种、煤矿、建筑、电子等行业特有工种初、中、高级职业技能鉴定培训工作，为增强学生就业竞争力提供服务。截止 2018 年 9 月，学院已与河南能源下属 30 多家企业签订了顶岗实习协议，开设有“海尔班”、“美的班”、“联想班”、“航空班”，实现了订单培养、招生即招工、入学即就业的美好愿景。

价值观的引领是最根本的引领，思想深处的能量是最大的正能量。该校以培育和践行社会主义核心价值观为主题，用目标图、路线图、展开图的工程化操作，不仅清晰勾画了学生素质“标准像”，还让每名学生都清晰地知道在校 3-5 年的每一阶段该学什么、该干什么，从根本上为激发他们的学习动力夯实了思想基础、发掘了动力源泉。

（作者系河南能源永城职业学院党委委员、组宣部部长）