一流大学建设 需要工匠精神
在迎接教育部专家组对学校本科教学工作进行审核评估中，校报编辑部陆续收到师生以强烈主人翁意识反映的一些校园不文明现象，诸如：十多年前启建崂山校区时遗留马路上的水泥坨竟然至今还在，6年前落成的鱼山校区名人雕塑遗留石料至今没有清理，鱼山校区新教学楼下繁华地段本不该设宣传橱窗的地方设了橱窗且长达5年不更新内容，鱼山校区操场因管理不到位学生上课、晨晚练受外界干扰严重，个别校车司机、宿管员职业道德、责任心欠缺等等。一个个看似不起眼的小事，却让海笑心里发紧、难受、担忧。在教育部专家组即将进校对学校本科教学工作进行审核评估的关键时刻，在肩负着世界一流大学建设使命的重任面前，学校无小事，点滴关大局。透过师生反映的这一件件小事的表象，海笑看到了工匠精神在个别教职工中严重缺失的本质。
工匠精神是近年来最火的词汇之一。习近平总书记曾多次倡导工匠精神，并把弘扬工匠精神写入党的十九大报告。工匠精神既是一种“兢兢业业、一丝不苟”的职业态度，也内含“没有最好，只有更好”的极致追求，品质是它生命，名誉高于一切。
从本质上讲，工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。精益就是精益求精，是从业者对本职工作凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切事业有成者所必须具备的精神特质。工匠精神更包括追求突破的创新内蕴，把“匠心”融入事业，热爱岗位，敬畏职业，独运匠心，做最好的自己。
工匠精神作为一种职业精神，是教职员工提升个人精神追求、完善个人职业素养、实现个人成长进步的重要道德指引。试想，有了工匠精神，上述师生反映的校园不文明现象还能出现吗？如果严格按照施工行业的“三净”“四不施工”“五不乱用”规定，水泥坨就不会遗留马路、石料就不会浪费且遗留施工现场；有了工匠精神，上述师生反映的橱窗、操场、校车、宿管等等问题就会少发生或不发生，甚至都不是事儿。
“天下大事，必作于细”。我们正在凝心聚力、殚精竭虑进行的一流大学建设，必须是以踏石留印、抓铁有痕的劲头干出来的，既需要扎实努力、锲而不舍的钉子精神，更需要敬业、精益、专注、创新的工匠精神。应该看到，立德树人、管理育人、服务师生的过程，无不契合着工匠精神的实质，即引导青年学子树立正确价值观，培养他们专注、严谨、坚忍、追求卓越的态度与爱岗敬业、淡泊名利、百折不挠的精神。教师干部职工，虽然分工不同，但全员育人，为把中国海洋大学早日建成特色显著的世界一流大学的目标是共同的，每一位中国海大人都要在本职岗位上作出闪光业绩，为学校增光添彩，而非于己无关，抹黑添乱。
让我们从现在做起，从自己做起，大力弘扬吃苦耐劳、勇于实践、锲而不舍、敬业创新的工匠精神，大力营造世界一流大学形成和发展所必备的那么一种良好的工匠精神氛围和校园文化吧。