6 月 9 日第三、四节课，第七教学楼 7516 教室内，平时一排排整齐的座椅比较随意的摆放着，电气1641 班 30名同学分成 5 组，他们脸色洋溢着兴奋与好奇。线上教育平台智慧树的两名记者忙着在调试设备，学校教务处长王华和新闻中心的记者坐在教室后面，大家对这节翻转课堂拭目以待。
　　理学院付向南老师简单介绍了这节课的内容，就把课堂交给课代表主持。学生们先是展开小组讨论，5 分钟后，由每组组长顺次讲解知识点，同组学生补充，其他小组学生提问、讨论；付向南老师适时答疑，点评，最后对这部分知识重点做了补充和强调。虽然是工科学生，但同学们语言表达准确，逻辑清晰，举止落落大方。很难想象，这是入学不到一年的大一新生。整堂课程十分紧凑，或讲解，或讨论，全班同学都是教学活动主动参与者，都有自己的课堂角色，注意力非常集中，精彩之处还有掌声鼓励，枯燥的课堂气氛变得活跃，达到了很好的教学效果。
　　由于混合教学这种模式还处于探索阶段，对于老师来说组织一堂课要付出比传统教学方式更多的精力和时间。虽然看似教师在课上讲的内容少了，但是教师的工作量实际上大大增加了，教师要花费大量的时间在线上与学生交流互动，答疑解惑，对线上的讨论分析整理，线下开展有针对性的混合教学，由于以分组形式的小班讨论，所以课时要比平时增加百分之五十左右，教师的工作量巨大，而且在线上的视频需要教师自己录制完成，课件的制作，视频的录制各种环节的设置都需要老师花费大量的时间和精力。无疑这样的形式对教师是一个挑战。同时，她指出，这种教学存在一定监管的盲区，所以更需要学生自身认识学习的重要性，主动开展学习活动，参与线上教学讨论，完成线下混合教学的任务。
　　对学生来说，却无疑是个“福 利”。高等数学课程的特点都是大班授课，课时少，内容多，课上交流讨论的时间很少，采用翻转课堂的教学可以很好的利用线上学习线上交流答疑，节省课时，使得线下有更多的时间开展有针对性的教学答疑等活动。邵明志同学表示，智慧树网上教学是教育的一种创新，这种方式也非常新颖，使我们都产生了浓厚的兴趣。我觉得如果对高数有了兴趣，就不会有过多学习上的压力，学习高数就变成了一件快乐的事。有了这样形式的教学，我们课前就可以大致了解一下本节本章所讲的内容，上课时再仔细的去听，这不仅节省了上课的时间，还让同学们有更多的时间来自主学习。我觉得这样很好，有了问题可以去图书馆查阅或看在线课程并加以认真的思考，事半功倍。
　　张宏元同学说，“这种课堂形式是我在学习中从来没有试过的，感觉充满着新鲜感。”“课前当然需要准备预习的，还要准备充分，因为我是需要讲课的，不仅自己要搞懂，还要必须给同学们讲明白，这就需要把整个问题理解的比其他同学更加透彻，并且还要用准确的需要表达出来。压力还是有一些的，比如在上面讲的时候比较紧张，怕讲错什么的。平常准备的话，我一般都是通过网络来看其他老师讲的视频，看他们怎么讲这节内容，然后我在效仿老师在用自己的语言来表达我要讲的内容。感觉特别锻炼人的能力，不仅是主动学习的能力，还有语言的组织能力，以及场上的随机应变能力。肯定以前要透彻许多，原因在前面也提到过，因为是需要让同学们明白，所以自己就需要对知识更加的掌握，如果自己都不明白，其他同学怎么会明白。”
　　虽然付出很多，也很难，付向南老师表示，混合教学模式使授课更具挑战性，但也促使自己在今后的教学中要更加的努力创新与探索。同时她也希望，学校适当对课时进行调整，对老师的辛苦付出在评职考核教学等多方面给予肯定和支持。
　　课后，教务处处长王华表示，高等数学课程的这次尝试，为我校公共必修课程在新型教学模式下的应用起到了很好的示范作用。为积极响应教育部号召，创新教学模式，提升教学效果，我校教务处将继续大力推进教学改革和校本资源的建设，力求打造一批优质、精品在线开放课程，并逐步在全校推广多学科、大范围混合教学模式。