一管短笛吹青春，几番心潮酿诗情
青年学子“动如潮”
人生赛场“领风骚”
去年6月，第十三届全国学生运动会筹委会面向社会公开征集运动会会歌，因应征作品未尽完美，最后一等奖空缺，会歌甄选悬而未决。之后，大赛组委会向现为中国音乐文学学会常务理事、全国高等学校音教学会音创委委员的施翔老师邀约，希望这位有着数十年校园工作和生活体验的著名词作家、音乐人能够为会歌创作注入新的活力。
此后，施翔老师满怀激情操刀作词，他遍布各地的足迹和游历，贴近学子的生活与岁月积淀的诗情使其涌现出无数创作灵感，再加之G20杭州峰会《最美杭州》、2015年全省第十四届大学生运动会会歌《阳光启航》等超人气歌曲创作经验为铺垫，他落笔生花，一气呵成。
歌名《动如潮》三字高度凝练、别具深意。“动”体现了生命无处不在的运动状态，非常契合学运会这一主题；“潮”一则以浙江的独有标识钱江潮为意象代表，体现了浙江的地域特色与文化内涵，二则饱含“新潮”之意，既表达了运动最时尚新潮，也代表杭州乃至浙江人民敢为人先、走在时代前列的昂扬姿态。
施老师的填词兼具文学性与音乐性，全词仅96个字，短小精悍但绝不失深刻内涵。结句“动如潮，心在跳，所有的生命都期待照耀。动如潮，爱未了，所有的梦想都各领风骚！”生动展现了赛场上人人逐梦的蓬勃生命力，同时更是一语双关，预示在人生的赛场上，每个人都将各领风骚。寥寥几笔让每个人都感受到梦的创造性，而不单单是概念化的陈词，生动地诠释了中国梦的本质内涵——只有当每个人都向着各自的梦想不断奔跑，并为民族的复兴竭尽所能，才能最终汇聚成最伟大的中国梦。《动如潮》是献给青年学子最好的礼物，它寄托着施翔老师对于学子们的祝福，希望他们永葆一颗乐观向上、奋勇拼搏的心。同时施老师也坦言：“这次为全运会会歌作词，是与青春的又一次相遇。”
少时笃定“凌云志”
才情成就“音乐梦”
年少时，他吹响一支悠扬的小号，走过了万水千山。“现在老了，吹不动了。”如今57岁的施翔老师笑容爽朗，精神饱满，“音乐和文学是自己一辈子最热爱的事情，我之所以能坚持到现在，靠的就是不忘初心。将近四十年的创作，一路上为我开放了太多的鲜花，我因此很快乐，也因此对生活充满了敬意和感恩之心。”
施翔老师从小学习小号演奏，年少时参加青年诗社，并与好友组创乐队，文艺青年的范儿可谓令人心动，后来专攻音乐文学这条路可以说是既在意料之外，又在情理之中。从诗人、音乐人到词作家，将近四十年的写作生涯赋予了施翔老师非常厚重的文学底蕴和音乐素养。
他的词最大的特点就在于蕴含其中的情怀和诗魂，用他自己的话来说就是：“词不能当诗写，但是词一定要有诗的内涵、诗的品格。”施翔老师有着一种专属于诗人的哲学气质，和他聊天，听他讲座，没有生涩的大道理，却更乐于用他自己所经历的故事和人生，有意无意地影响和启发后生，与学生的朝夕相处使他一直保持年轻的心态，并坚持将青春和活力注入自己的创作之中。第一眼见到施老师的人往往会感染于他的阳光和真诚，不仅是他笑容可掬的面容，更是精神的清明与心灵的纯净，时不时地会打动你，让你不由自主地喜欢他。
诗歌的天马行空形成了施老师自由灵动的创作风格，乐队的演奏经历增添了他创作的音乐感染力，二者的亲密融合使得他源源不断的好作品进入大众的视野。
行走乐见“真善美”
逐梦路上“传乡音”
施翔老师热爱生活、热爱旅行，时间把他定义为57岁，而生活却赋予了他如诗一样的情怀。“一个行走者，乐见者，歌吟者”是他对于自己的评价；“学会在行走中乐观达观地看待一切，接纳一切，不慌不忙，不管是丑陋的，还是美好的。”这是来自智者的赠言。
富有社会责任感，用心讴歌生活是施翔老师创作中的最大特点之一，他每一句动人的传唱都将点滴的美好撒向人间。
不追求曲高和寡，他的歌在流行中。“一池之上的睡莲，一墙之隔的默念；仰望着的脸问苍天，叩下去的头谁看见。”今年初，网剧《降龙伏虎小济公》片尾曲《红尘之外》在微博上成了热搜，其中填词受到追捧，而这正出自施翔老师之手。“如来是福，如去是烟；观音似近，梵音若远。”这些极富人生况味，充满了哲理性的词句既契合了《小济公》的主题元素，又禅意无尽，引得网友纷纷转发，形成一股“自来水”浪潮。
入世又出世，游刃有余写人生。“我总想着用歌声可以去改变些什么，我的很多主旋律创作年轻人或许并不爱听，但是人在生存中总要担负起自己的一些应尽的社会责任。”比如从当代大禹们身上汲取艺术灵感，施翔老师不久前满怀激情提笔写下了我省“五水共治”主题曲《不打胜仗，决不收手——浙江治水歌》，生动刻画出浙江人民昂扬的治水斗志和热忱的爱水情怀，其真其切令人为之动容。施翔老师坦言：“五水共治说到底是利在当下，功在千秋的时代壮举。不说别的，我只愿以一颗最真诚的心去表达对诗画浙江的爱意，用最质朴最真实的生活细节去塑造一个绿水青山掩映下的人间仙境。”
在他即将出版发行的原创大碟《西湖烟雨歌》里——我们遇见过苏堤的春晓，留意过烟柳挽起的六吊桥；注目过熙攘的行旅，凝望过湖底游弋的红鱼；聆听过南屏的晚钟，敲醒过梦中乍现的绝句。在施翔老师看来生活可以看作是个广义的复词，它更大的意义不在于生，而在于活。谁能把生活编织成一首诗？谁能把哲思锻造成一阙词？有乐评人说：诗之翔矣，施翔矣。