在漫漫人生旅途，我们常常听闻“不负初心，方得始终”，我们也会时常想如何才能“不负此生”？可是作为一名躬耕杏坛的人民教师，你可否想过如何不负“老师”这一尊称？“技有所长 业有所专”，的确，每种职业都有每种职业的使命与担当，而作为一名人民教师，笔者认为，教书育人，乃是其最基本的职业责任与担当，是作为一名教师的本分事，也是为人师者的初心。

“师也者，教之以事喻诸德也。”《礼记》中这句话相当精要地概括了一名教师的职业内核。其中“教之以事”，即教书，就是教师应该传授给学生知识、技能以及学习的方法、理念，帮助学生成才，引导学生成为对社会有用之人；“喻诸德也”，即育人，指教师要培育学生的品德、修养、情怀、信仰，帮助学生成人，影响学生成为社会的道德良心。教书与育人，作为一名教师的本分事和职业内容，两者并行不悖，是“师者”成其为师者的根本。

教师，应该是真正的行动派，“教书”作为为人师者的本分事，落实到教师的日常行动就是：上好每节课、站稳讲台；引导学生任性地去读书；辅导学生用心完成作业；指导学生创造性进行实验；化解学生心中盘旋地疑惑；去除学生心头纠结地焦虑；教导学生认真做好眼前事，帮助学生努力达成近期的目标；与学生一起播种下未来的人生梦想，给予学生前行用之不竭的力量与信念。如果说学生是一颗树，教师就应该是一片森林，既要给予学生长成参天大树的滋养与资源、也要为学生成长创造良好的环境与机遇。

“参赞天地之化育。”是人道价值之所在，也是师道价值之所在，如果说“教书”重要是的对学生知识与技能的传授，那么“育人”则重在对学生品德、性情、修养的涵养上。“育”，在这里是化育的意思，是教师帮助、引导、影响、照亮学生前行的方向，即能给予他们阳光雨露，也能为他们遮风挡雨，指引学生安心快乐地投入学习成长过程；“育人”的另一个关键字是“人”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。” 即老师要教会学生做人，主要表现在对学生为人处世上的言传身教上，教师身体力行地带动学生诚心正意、格物致知，以自身的言行、思想、人格、情怀影响学生不断修身养性，涵养德性，影响学生成为一个有智慧、有情怀、有信仰、有担当 “大写”的人。要想学生成为“大写”的人，教师首先必须是一个德艺双馨“大写”的人。如果说在这里，教师是点灯人，而学生则是传灯人，一点灯火映现一片星海，照亮武工“星途”璀璨，梓楠五洲。

古人有云：“吾日三省吾身”。笔者以为，为人师者仅仅“三省吾身”是不够的，还应该“四省吾身”：为学生师能乎？为学校计敬乎？为自身谋诚乎？为家国兴忠乎？可是现实世界是，动听的教师赞誉铺天盖地，真正能力、智慧、情怀、担当与声名等身的教师百里挑一。当前，我校正处在高水平应用型大学建设和本科教学评建工作的关键期，诚如李勇校长多次对为人师者“三情”（国情、省情、校情）、“三感”（ 危机感、使命感、责任感）的强调，大至国家学校建设，小到家庭个人发展都离不开有能力、有情怀、有担当的职业人。对当前处在发展转折期的武昌工学院来说，我们更加需要脚踏实地的“勤师”，而不是徒有其名的“懒师”；我们需要德高业精的“业师”，而不是沽名钓誉的“骄师”；我们需要敬业笃职、爱生爱岗爱校的“严师”，而不是欺人自欺、得过且过的“愚师”；我们需要受人爱戴、圈粉无数的“粉师”，而不是冷寂无闻的“孤师”；我们需要师出有名的“大师”，而不是碌碌不为的“庸师”。

教书育人本质上是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心激动另一颗心，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一束灯火映现一片星光；是帮助，是引导，是化育，是激励，是唤醒，是鼓舞。愿我们每个武工院的教师都能不忘初心，站好自己的讲台，躬耕好自己的“田地”，真正做到教书育人、立德树人，成就学生的同时也成就自己的师者之名；愿我们每个武工院的教师都能不负“老师”这一尊称，让自己值得每个武工学子为您打“CALL”。