去年10月，《中国青年报》刊文《“段子式”课堂，95后不买账》。文中提到，中央民族大学新闻学院教师岳广鹏喜欢在课堂上用段子式授课，引发高校师生热议。此前也有媒体报道，大学教师在课堂上采取说相声、讲段子，甚至在菜刀上做俯卧撑等方式活跃课堂气氛。

    这些看似充满笑声的课堂背后，真的就能提升教学效果吗？被师生所认同的吗？

    英语教育家秦秀白曾呼吁，要警惕课堂娱乐化的不良教学倾向。课堂，是传道授业、教书育人之地，是崇尚科学和追求学术卓越的神圣殿堂，过度的娱乐化可能会“稀释”课堂的教学内容，与课堂所应追求的教学效果背道而驰。

    岳广鹏也坦言，学生一点儿也不傻，会讲段子未必就是好老师。娱乐化课堂气氛或许活跃，但学生若无收获，即使一堂课全是段子，充满笑声，学生也不会点赞。

    高校课堂应该是什么样子呢？笔者认为，课堂应该有内涵重实践、有师生互动、展示教师的独特教学魅力。

    与娱乐化的课堂相比，有内涵重实践的课堂更值得学生回味。河北农大教授李保国始终把“三尺讲台”和“田间地头”紧密结合。他教学生嫁接，和学生们一起顶着太阳在田间蹲着、跪着练习。理论与实践结合，只用一周时间，学生全都熟练掌握了嫁接技术。他主讲的课程生动、形象，实践性强，接“地气”，深受学生欢迎。

    师生互动带动课堂氛围必不可少。随着时代的发展，所谓“灌输式”课堂已经不再实用。如果只是教师一味地担当着课堂上的主角，那么出现“台上讲得天花乱坠，台下听得昏昏欲睡”的现象也是毋庸置疑。师生互动不仅可以带动学生的积极性，也是创设师生交流、教学相长的课堂教学新模式。

    教师独特的教学魅力能使课堂永葆“新鲜”。教学是一门艺术，但它绝不是什么“表演的艺术”。中国科学院院士李小文衣着朴素、不修边幅，讲课如行云流水，让听者如痴如醉，被学生称为“扫地僧”。他以自己独特的魅力感动着、影响着他的每一个学生，正如梅贻琦先生所说：“所谓大学也，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

    十三五是我国教育的提升阶段，2016年两会提出当下教育要注重教育质量、回归教育本质，要为学生的终身发展去考量。课堂是教书育人的主阵地，倘若只依赖娱乐化的手段来博得学生笑声，往往会令课堂失去应有的意义，久而久之就滋生了媚俗之态和轻浮的教风。

    一堂好课就是一场盛宴，“段子横行”的课堂只是外表华丽的“花瓶”， “腹有诗书气自华”的教师在课堂应充分挖掘知识文化的深厚底蕴，靠有内涵重实践的课堂吸引学生，在师生互动中感化学生，用自己的人格魅力征服学生，如春风化雨滋润学生成长成才，让课堂不仅有笑声，更有效果。