十九大报告将“优先发展教育事业”放在民生板块的第一条。百年大计，教育为本，毋庸置疑。习近平总书记曾指出，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

    什么是个性化教育？华中科技大学教育科学研究院院长刘献君指出：“个性化教育是面对独特的生命个体，通过适合每个独特生命的手段，发掘个体生命的潜能，促进个体生命自由发展的教育。”

    个性化教育宗旨在于以生为本，因材施教。我校2013年开始实施教学“供给侧”改革升级，助力学生个性化发展，做了有益的尝试。

    将课程和专业的选择权交给学生。采取大理工、大文管学科类别划分，打破传统教学模式中专业学科界限，为学生提供更多的多学科知识学习机会，让人才培养的知识融合成为可能；尊重学生兴趣与个性差异，让学生根据自己的实际情况“私人定制”培养计划。

    将学习时间的自主权还给学生。我校全面实行学分制教学，修满学分即可毕业，为学生创新创业“让”出时间，为学生科研“腾”出时间。弹性学制，为学生自主修读课程插上了自主规划学习的“双翼”，助力学生个性发展。

    将创新创业的机会提供给学生。学校结合办学特色，建立实验教学中心，提供各类学科知识竞赛、技能竞赛机会，成立学生科技创新基地，导师指导学生做科研，为学生营造良好科研创新氛围，提供科学研究实践机会，让大学生“双创”梦想在个性化教育的沃土里生根发芽。

    在个性化教育下，教学不再是对学生做简单加工处理以制成“标准件”，学生个体差异将得到尊重。作为教育主体，学生学会了主动适应个性化教学，在个性化教育中成长成才。

    学会主动了解预选专业的行业背景及就业趋势。学生们主动了解专业研究方向及科学前沿问题，知晓专业涉及的相关领域与边缘学科，在宏观上把控专业学科走向，于细微处敲定所学课程。运筹帷幄之间，学生综合实力得到增强。

    学会了合理安排学习和实践。《孙子·谋攻篇》有言：“知己知彼，百战不殆。”弹性学制下自主安排学习计划，在认清自我的前提下，明晰大学目标，合理分配“块”时间，充分利用“点”时间。个性化教学，让大学时光充实起来。

    学会在个性成长中全面发展。在通识教育课程上，理科生充实了人文知识，锻炼了人文思维，使“心智”得以发展；文科生了解科学知识，掌握了科学思维，“量智”得以激发。“文武”并重，学生于个性化培养中全面发展。

    学会了用创新思维思考问题。在多通道个性化教学路径中，学生在各类竞赛中掌握知识，在导师指导下思想碰撞，在科学研究中迸发奇思妙想。个性化教育，让学生视野更加开阔，思维更加活跃。

    在个性化教育的驱动下，我校“90后”大学生创新创业典型层出不穷，培养出大学生千万富翁付文杰、解砾、刘恒等一批创业人才，在校学生黄明柱、郑华生等手握多项国家发明专利，成为校园真正的“学霸”。

    前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”实施个性化教育，就是以学校为主导，以学生为主体，学校以创新之思维培养服务社会之人才，学生各施所能，百花齐放。

    个性化教育，让学生个个都行。