好奇心是人的天性，能充分体现出个体对事物的主观偏好。居里夫人曾说：“好奇心是学习者的第一美德。”可据我看来，如今很多大学生却失去了作为学习者的这一 “美德”，对很多东西都失去了原有的兴趣和热情，变得十分淡漠。那么，到底是“谁”偷走了当代大学生的好奇心呢？为了探究这一问题，我们记者团在全校范围内开展了“是谁偷走了你的好奇心”主题采访活动，初步得到一些答案。

对现实世界好奇心的缺失

在我们的采访过程中，有近三分之一的学生表示，网络虚拟世界在很大程度上转移了大家的注意力，这也使得大家看起来似乎对现实生活没有了太多的好奇心。随着互联网时代的快速发展，新媒体开放化、自由化、交互化、个性化的特点吸引越来越多的人将注意力与精力转移到了网络这个虚拟世界中，而对自己身边的现实世界的关注却越来越少。人的精力是有限的，可谓是“此消彼长”，网络媒体占据了他们大部分的时间与精力，导致其自身对身边现实事物分配的时间和注意力减少，好奇心也随之下降。要知道网络游戏这些“诱惑”固然能够带给我们身心上的放松与愉悦，但终究只是一种娱乐方式，是一种虚拟化的刺激。只有保持对现实世界的好奇心，才能真正获得乐观、开朗的情绪，进而以积极的心态面对生活中的各种挑战。

对学习好奇心的缺失

在采访的过程中我们发现，大学生对现实生活中好奇心的缺失主要体现在对学习好奇心的缺失上。那么，是什么导致了这一现象的产生呢？究其根源其实也不难理解，在这个信息技术高速发展的时代，人们的生活节奏也在变得越来越快，但与此矛盾的是，学习是一个缓慢积累的过程，并不能在当下明确感受到很大的收益，大家不能在缓慢的学习过程中及时获得满足感与成就感，就会渐渐地失去对学习的好奇心，进而丧失学习的动力。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，对非感兴趣的专业的选择是当代大学生对学习好奇心缺失的另一个重要原因。部分学生反馈道：“因为不是源自喜欢才选择的这个专业，就提不起太大兴趣去钻研学习，也就对自己的专业学习没有什么好奇心了。”除此之外，由于信息技术和时代的发展，社会上对于人才招聘的学历需求越来越高，大学生需要付出更多的努力才能在竞争异常激烈的就业市场上争得一席之地，这也进一步加重了他们学业上的负担，大家对于学习本身的好奇心也就在不断增大的学业压力中被消磨殆尽，也就剩下了“为就业而学习”的心理状态。总而言之，学习过程中获得感、成就感的缺失导致了当代大学生对学习的好奇心的缺失。

“羞耻心”挤走好奇心

“小时候可能会肆无忌惮地去问某些事情，表现得对什么都很好奇，但现在可能出于怕人嘲笑，就把疑问憋在心里，类似情况多了之后就不愿意把自己的好奇或者疑问表现出来了。”采访期间，经济贸易学院21级骆雅欣同学给出了这样的答案。她表示自己会因为他人的目光和看法而遏制住自己的好奇心，类似的回答在本次采访中不在少数。随着年龄的增长，曾经被视为童真烂漫、天马行空的好奇心渐渐被岁月尘封，这一方面是因为阅历和见识的增加，使我们对很多事物有了基础的认知，自然也就不再对这部分事物有那么强烈的好奇心。另一方面更重要的是，与日俱增的“自尊心”，即担心由于对某件事物的好奇而遭到他人非议的“羞耻心”才是问题的本源所在。

的确，人是不能脱离社会而独立生存的，这一社会属性也决定了我们不可能不在乎他人的目光和看法。但我们需要认识到，“人”只有具有独立人格，敢于坚持自我，才算是真正意义上的“人”。《论语》中孔子有言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”真正的智慧，是坦然于自己的内心，知道就是知道，不知道就是不知道，敢于坚持自己的看法和兴趣，这才是当代大学生的应该具备的品质。

好奇心一直都在

在本次采访中，也有一些同学表示自己的好奇心并没有被“偷走”，而是一直都存在着，只不过随着自己年龄的增长，好奇的点也随之有了变化。比如小时候可能是对身边的一切事物都很好奇，但是长大后就慢慢地只对自己能接触到的或者偏好的事物感兴趣了，而且并不一定会把自己的好奇外化出来，以至于在他人看来，好像对什么都没有好奇心。每个人都不会一成不变，随着年龄的增长，我们的好奇心也发生了一些变化。但只要我们还保持着对这个世界的好奇心，就能给我们的成长带来意想不到的收获。

小结

习近平总书记曾指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”青年学生要高度重视、用心养护自己的好奇心，充分发挥主观能动性、紧密结合学校、社会提供的优势资源来引导自己的兴趣爱好，激发自己学习的热情与动力，保有对生活的热爱与激情，为未来打下良好的基础，才能在更好的明天遇见更好的自己。