桑海风，1982年1月出生，数学与统计学院副院长。2014年毕业于吉林大学，博士，硕士生导师。曾获吉林省高等教育教学成果三等奖、全国高校密码数学挑战赛突出贡献奖，及全国大学生数学建模竞赛优秀指导教师、吉林赛区数学建模竞赛优秀指导教师、北华大学教学名师、北华大学青年教学标兵、北华大学优秀班导师等称号。主持吉林省高校“金课”、吉林省创新创业教育示范课程、吉林省首批校企合作开发课程和吉林省本科高校抗“疫”期间在线教学典型案例各1门。

“身为世范，为人师表”

在到处弥漫着“崇德尚学、自强力行”文化内涵的北华大学校园里，有这样一位不断用自己的数学科研与实践成果培养着一株又一株“桃李”绽放的人，他就是数学与统计学院副院长桑海风。

初见桑海风，就被他摆满了奖状与奖杯的书架吸引了。2000年，他进入北华大学数学与应用数学专业学习，2004年继续在北华大学基础数学专业攻读硕士研究生。毕业后，桑海风凭借优异的成绩留校成为了一名大学教师并任教至今。转眼间，桑海风已经在教学岗位上耕耘了14个春秋。

从受教者转变为教育者，初任大学教师的桑海风是紧张和茫然的。为了向学生传授更多的专业知识，桑海风选择停下脚步继续深造，去攻读博士学位。读博是在吉林大学计算数学专业，这与他所学的基础数学专业差距明显。虽然这两个专业都与数学有关，但是硕士期间所学的专业知识很少能用得上。自认为基础薄弱的他，每天奔走在寝室与图书馆之间查找资料。在自学了半年多基础知识后，他逐渐适应并爱上了计算数学专业。

博士毕业后，在成为信息与计算科学系主任的这一年，他面临着一个巨大的挑战，因信息与计算科学系2014年只招收了25人，随时面临着停止招生的风险。经过慎重的思考，为了能够尽快解决这一问题，桑海风同全系的所有老师一起努力，轮班在晚自习期间对学生进行义务辅导。2016年以后，他又尝试开设大数据专业方向，并鼓励各位教师学习大数据的相关知识。最终，在2018年招生时，人数就提高到了74人，在2019年招生时，人数达到了115人。

从学生、教师、系主任到副院长，桑海风一直在不停地转变着自己的身份，但不变的是他对教学事业的追求与初心。“不经历风雨怎能见彩虹”是桑海风的座右铭，年轻就要努力奋斗。桑海风的努力也逐渐得到了回报。任教期间，他主讲的魅力数学课程获得吉林省金课，数学建模与实验课程获得吉林省创新创业示范课程，Python数据分析与挖掘实战课程获得吉林省校企合作课程，他获得了吉林省优秀教学成果三等奖，还取得了“地方综合性大学‘大数学’创新人才培养的综合改革与实践”教学成果。

“仰之弥高，钻之弥坚”

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎疫情的到来使工作陷入了暂停状态，这给从未尝试过线上教学的桑海风带来了新的挑战。

如何更高效地将课程通过线上教学的方式传递给学生，成为了他思考的重要难题。疫情期间，桑海风学习了“腾讯会议”“钉钉”等线上教学软件，最后他选择了能给学生提供课后回放条件的“钉钉”作为主要的教学软件。为了能让课堂内容顺利呈现，桑海风做了很多教学预案。

疫情并没有给桑海风的教学工作带来太多的阻碍。在疫情期间，他增加了“新冠肺炎传播过程的数学模型与抗击疫情中展现的中国精神”“核酸检测的数学模型在武汉全员免费检测中的应用”“大数据抗击疫情”等新专题教学内容，展示了数学在此次疫情期间的重要作用。通过分析疫情传播规律，利用数学模型分析新型冠状病毒造成的疫情传播规律，以及预测未来疫情的发展趋势和拐点，从而为政府提供具有重要参考价值的预防措施。其中，“新冠肺炎传播过程的数学模型与抗击疫情中展现的中国精神”被评为吉林省本科高校抗“疫”期间在线教学典型案例，该课程资源也在众多学习平台上开放。疫情期间，他顺利完成了线上教学任务，课堂与实际效果也获得了学生与老师们的一致好评。

从2018年9月起，桑海风一直在准备师范认证工作，北华大学数学与应用数学专业是吉林省第一批参与师范认证的唯一一个理科专业。为此，数学与统计学院的领导与老师们都十分努力。桑海风作为此次师范专业认证工作的负责人之一，在这两年多的时间里几乎全年无休，今年更是在春节的前一天才结束工作回家过年。原本应该是在线下完成的工作因为新冠疫情不得不改成线上完成，大年初六，桑海风就一心投入到了工作中。终于在今年的10月14日顺利完成了此次师范专业认证专家组现场考查工作。

对于教学改革，桑海风也有自己的想法，他始终以学生为中心，把这一信条作为准则。他主推让学生们课前预习，并在网站上发布了微课，促使同学们课下能够在线上关注知识重点，课上他再对知识点做深化入的讲解，最终再结合实际案例，让学生理解得更加深刻，桑海风也希望学生们能够理解，他现在对同学们严格要求，日后的受益人是学生自己。桑海风认为，教改，改到痛处是教师，应该多从教师自身找原因，加强学生与老师间的沟通与互动，而且作为老师理应为学生的学习做出额外的奉献。他希望能够将宝贵的经验总结下来，进而传递给其他优秀的骨干教师们，带动全体教师一起深化落实教学改革。

“经师易遇，人师难遇”

讲坛数载，桑海风在教学领域中始终以学生为中心，为了更好地帮助学生发展，他会在新生第一学期开学初的主题班会上会为学生们详细介绍本专业的就业方向以及现阶段薪资待遇和人才需求等状况。在专业领域中，桑海风跟学生讲如何挖掘数据的精髓，需要重点学习哪些专业课。他的教学关键词是“挖掘”和“欣赏”，这也是桑海风说到的最多的两个词。积极探索有效的课堂教学模式，挖掘学生潜能，把课堂还给学生。在适度引领的基础上，去深入地挖掘学生所隐藏的可能性。桑海风也通过数学建模与实验这门课程，让同学们根据实际问题来建立数学模型，对数学模型进行求解，然后根据结果去解决实际问题，培养了学生们运用应用数学的意识与能力。

他在指导学生参加“全国大学生数学建模大赛”模拟赛时，总会给学生带来安全感。在学生眼里，他是一名全能型教师，他总是以严谨的态度解决学生的问题。为了能够充分调动学生参与创新活动的积极性，桑海风经常利用课余时间，给学生介绍各种国际级和国家级的比赛机制，定期给学生进行培训，鼓励学生多参加创新活动和创新竞赛。其中在全国大学生数学建模竞赛中，获得国家一等奖1项、国家二等奖3项，省级一等奖8项，省级二、三等奖5项；在美国大学生数学建模竞赛中，获得国际二等奖3项；在吉林省大学生数学建模竞赛中，获得省级一等奖11项、省级二、三等奖12项；在全国高校密码学竞赛中，获得国家三等奖3项，东北赛区一等奖4项、二等奖8项。

在做班导师期间，他经常关心学生的身心健康，做学生生活上的帮助者。他对学生的心理疏导和自身防范教育十分重视。课余时间他会与学生交流谈心，帮助他们解决学习、生活、情感上遇到的各种困惑。每学期他至少组织开展一次关于心理健康的主题班会，主要目的是使学生克服心理障碍，引领学生树立正确的人生观、价值观，学会排解压力的方法，防止学生因学习和情感出现自卑、妒忌、抑郁等心理问题。

他热爱教师工作，关心学生，不断充实自己，改进教育教学方法，提高教育教学质量，竭尽所能帮助学生成长成才是他毕生追求的目标。

桑海风一直都是学生的伯乐和领路人，他用自己的行动实践着“厚德载物、春风化雨”的教师品格。

北华大学第九届教学名师