习近平总书记关于教育的重要论述，是马克思主义中国化的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对推进教育事业改革与发展、建设教育强国具有重要的理论价值与现实意义。
　　党的十八大以来，教育事业快速发展。在高等教育领域，进入了高等教育普及化新阶段，召开了新时代高等学校本科教育工作会议和全国研究生教育大会，开展了一流大学和一流学科建设，推进了新工科新农科新医科新文科的“四新”建设，实施了卓越工程师教育培养计划2.0、卓越医生教育培养计划2.0、卓越农林人才教育培养计划2.0、卓越教师培养计划2.0、卓越法治人才教育培养计划2.0、卓越新闻传播人才教育培养计划2.0、基础学科拔尖学生培养计划2.0等“六卓越一拔尖计划2.0”，这一系列深化高等教育教学改革的重要举措，正在变成看得见可感知的成就。
　　高等教育改革发展取得的成就，是对习近平总书记教育重要论述的生动阐释，也反映了习近平总书记教育重要论述是对伟大教育实践的科学、系统的总结，标志着党对高等教育规律的认识达到了新的高度，体现着习近平总书记教育论述的科学性、真理性，是指导新时代高等教育改革发展的根本遵循。因此，要加强习近平总书记教育重要论述的学习，从根本上理解和把握中国特色社会主义教育事业发展的道路、理论、制度的正确性、科学性、先进性，切实提高解决学校发展中的重大理论和实践问题的领导力。
                                  一、深刻领会“教育的九个坚持”的时代意义
2018年全国教育大会上，习近平总书记全面总结新中国成立以来尤其是改革开放四十年以来教育改革的伟大实践，强调教育事业取得的显著成就，根本原因是牢牢把握了“教育的九个坚持”，包括坚持党对教育事业的全面领导；坚持把立德树人作为根本任务；坚持优先发展教育事业；坚持社会主义办学方向；坚持扎根中国大地办教育；坚持以人民为中心发展教育；坚持深化教育改革创新；坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；坚持把教师队伍建设作为基础工作。
　　“九个坚持”是用马克思主义立场分析教育问题，回答了教育本质、教育目的、教育价值等一系列涉及教育发展的基础理论问题，是新时代中国教育改革发展基本经验的系统梳理、科学总结，思想深刻、内涵丰富，是引领中国教育改革发展的新理念新思想新观点。
                                  二、四项议题凸显“教育的九个坚持”的精神实质
学习习近平总书记教育的重要论述的目的，就要研究学校改革发展中如何有效地贯彻与落实“教育的九个坚持”，这就要求把握和领会“教育的九个坚持”的精神实质。对此，我们从学校培养什么人、怎样培养人、如何培养人等基本问题着手，提出深入推进学校教育教学工作必须要搞清楚的四个基本问题。
　　一是要清楚教育的首要问题。培养什么人，这是教育的首要问题。二是要清楚教育工作的根本任务。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。三是要清楚办好教育的根本保证。加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。四是要清楚教育评价导向问题。扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
                                  三、“九个下功夫”诠释“教育的九个坚持”的实践要求
以“教育的九个坚持”指导和引领学校改革发展，必须准确理解、清醒认识解决教育四项议题的重要性、必要性，它要求学校教育实践中遵循9项要求：
　　一是要在坚定理想信念上下功夫；二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫；三是要在加强品德修养上下功夫；四是要在增长知识见识上下功夫；五是要在培养奋斗精神上下功夫；六是要在增强综合素质上下功夫；七是要树立健康第一的教育理念；八是要全面加强和改进学校美育；九是要在学生中弘扬劳动精神。
                                   四、六种思维提升执行“教育的九项要求”的领导力
当前高等学校正处于两个一百年的历史交汇点，学校改革发展的任务繁重，也面临着学校发展的新机遇、新挑战。如何牢牢把握“教育的九个坚持”，全面落实“教育的九项要求”，迫切需要运用新的思维、新的观念领导和管理高等学校，确保落实“教育的九项要求”领导力的提升，使高等学校改革发展举旗定向、行稳致远。
　　一是战略思维。要从党和国家事业发展的战略高度，认真领会教育的地位与作用。一方面要把教育发展放在优先位置，另一方面要求高校主动融入国家和地区发展战略，在服务区域社会经济发展中主动担当、主动作为。这要求把学校各项工作放到党和国家事业发展全局中谋划和推进，观大势、谋大事、顾整体、图长远，以高站位、广视野、大格局求得学校的大发展。
　　二是底线思维。不论采取什么方式推进教育改革，始终不能变化的目的是培养人的问题。人的问题，核心是人的德的问题。学校要坚持立德树人的根本任务，但更要明确立什么德的问题。看学校办学质量如何，关键是看培养了什么样的人。
　　三是精准思维。对“精准”的论述，在阐述扶贫问题上有较多论述。“扶贫开发贵在精准，重在精准，成败之举在于精准”。其实，做好教育工作，同样需要坚持用精准思维破解教育难题。比如如何提升教育效益问题，如何开源节流集聚教育资源问题等。
　　四是系统思维。要放在民族伟大复兴进程中思考教育，推动教育振兴。教育系统内部，要以培养人为中心系统谋划教育改革发展工作，把办学精力、办学资源集中到人才培养中来。
　　五是民本思维。人民为中心、创建公平正义的教育。要以学生成长成才为中心，坚持德智体美劳五育并举，推进学生综合素质的发展。
　　六是创新思维。习近平总书记说“如果我们不识变、不应变、不求变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇，甚至错过整整一个时代”。无论是国家还是一个小单位，几十年的发展，取得了成绩，但是也面临着与当前形势和社会发展要求不相适应的新问题，这些问题成为制约自身发展的瓶颈和深层次矛盾和困难，“根本出路就在于创新”。要创新，有一点非常重要，就需要有创新的人才，“让有创新梦想的人能够心无旁骛、有信心又有激情地投入到创新事业中”。
　　伟大的教育实践孕育着教育理论创新发展的契机。“教育的九个坚持”就是对我国教育改革理论与实践问题的科学总结，是指导教育改革发展的思想武器。学深弄懂“教育的九个坚持”，全面、深刻领会习近平总书记教育重要论述，增强担当教育改革的主动性、自觉性，推动学校改革发展事业跃上新台阶。